孩子的好奇心是最佳的學習動機,家長懂得運用遊戲的方法就能刺激孩子的學習潛能

作者:未來親子好文特搜

發表日期:2019-06-14

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文 / 謝其濬, 鄭雅文

如果說,喬安娜對雅文的付出,是世間最原始的母愛,而更難能可貴的是,這樣的愛,轉化為喬安娜想要幫助其他聽損孩子的起點。

見證過聽覺口語法的教育效果,喬安娜不想藏私,開始思考如何把這套教育方法推廣出去。在多次的演講機會中,喬安娜將她教導雅文說話的經驗,和其他父母親分享。

在某一次演講中,她以自身經驗強調:「不管在什麼情況下,你都能教孩子,給他刺激。家長可以注意一下,你跟孩子在一起時,是不是把握了每個機會來教他,而不要有空檔。當然,如果已經講了兩、三個鐘頭,小孩子要休息,你也要休息。」

一開始,喬安娜並不太了解這一點。

有一次,老師一到喬安娜家裡,大概才三十秒鐘,人還沒有坐下來,馬上就有意見:「怎麼沒有人講話?」這對喬安娜產生很大的衝擊:「對啊!我怎麼都沒有『輸入』語言給我的女兒。」喬安娜領會到,不是進了教室、老師到了,才開始上課,生活中的每一分鐘都要上課。

比方說她會問小孩:「你要不要喝水?」或者「你要喝水嗎?」水潑灑到桌上、地上了,「啊! 倒了,你看看水流得亂七八糟,我們擦一擦,擦一擦,髒髒的。我們擦一擦,擦乾淨,好棒!地上還有,地上我們擦一擦,好不好?擦一擦,你看,擦一擦。」經過這個經驗,孩子一定就學會了「擦一擦」。

接下來是擴充字彙。

「擦一擦,我們用抹布擦一擦。」這時候喬安娜的語調就變了,不是強調「擦一擦」,而是強調「抹布」。

如果這個星期的目標是教數字,吃飯時喬安娜也許會問孩子:「你要幾塊豆腐?」「我要三塊。」「一、 二、 三。」

如果程度高一點,「你要幾塊豆腐?」「我要四塊。」喬安娜會先夾三塊給孩子,「這是四塊嗎?」孩子會算,「不對。」「還要幾塊?」「一塊。」就是利用日常生活的狀況來學習。

 

運用遊戲的方式刺激孩子的學習潛能

認知發展方面,喬安娜會用一些小卡片,講給孩子聽,要他按順序排出來。年齡小的孩子通常很喜歡創作故事,運用小道具輸入字彙,可以讓他們自己講故事。比方說,一張小女孩在哭泣的圖片,可以問孩子,她為什麼哭?孩子也許就能運用自己的想像力,說出一個完整的故事。

喬安娜的經驗是,跟孩子說話時,要根據孩子的程度來使用語詞。如果孩子說的內容不完全正確,就再說一遍給他聽。例如看到卡片上的圖畫問他:

母: What’s next?

子: It cry.

母: The girl’s crying.

子: The girl crying.

母: The girl’s crying.

子: The girl’s crying.

第一次孩子忘了加S上去,喬安娜為了強調S,就把聲音拉長,讓他能夠聽得到。喬安娜發現英文冠詞非常麻煩,她以往的教法是先教、再糾正,後來她覺得需要讓孩子學會糾正自己,所以當孩子忘了說冠詞,她就會問:「你在說什麼?」讓孩子自己發現錯誤。

喬安娜在家裡教孩子時,非常懂得運用遊戲的方法來刺激孩子的學習潛能。

曾經有位母親很沮喪地告訴喬安娜,她的孩子連眼睛、鼻子、嘴巴都還不會說,怎麼辦?喬安娜靈機一動,告訴她:「妳可以拿一些彩色紙,把它剪一剪、用膠水貼一貼,然後對孩子強調:『哦,你看!先貼眼睛,眼睛是綠色的。』」因為是遊戲,孩子便會全神貫注,加上母親在一旁反覆地輸入,學習效果便會事半功倍。

隨機教學很重要。當孩子撕紙撕歪了,她會說:「啊! 撕壞了,歪掉了!」東西掉了,就說:「你看!什麼東西掉了,你要不要把它撿起來?」當孩子蓋章蓋了三個,喬安娜就趁機問他:「蓋了三個後,再蓋一個,一共是幾個?」用這種方法教他三加一等於多少。

當孩子正在專心做手上的事情,喬安娜會在一邊說出他正在做的事情,但要根據孩子的程度,說他能理解的話。

「你很用力在蓋哦!」

「把蓋子蓋起來,放回去。啊! 放反了。」

關鍵在於讓孩子把情境和語言產生聯繫。如果說了三遍還是不懂,喬安娜會加上動作,或是用現場的實物來做為視覺的線索。

 

孩子的學習需要父母的耐心引導

孩子容易失去耐性,所以一個活動的時間不要太久。每次上課,大概要準備八個活動,並且經常更換,才能捉住孩子的注意力。有時候交換角色,讓孩子來當老師,也讓孩子對活動產生新鮮感。

孩子的好奇心是最佳的學習動機。

如果喬安娜要孩子說「陽傘」,她會把玩具傘藏在皮包或盒子裡,裝作煞有其事的樣子,孩子的注意力像磁鐵一樣被吸住了,然後她利用這個機會告訴孩子:「我有一把陽傘。」

連續說三次,讓孩子專心聽她說話,才讓他看到實物,這比讓他直接看到東西,更能啟發聽覺潛能。

有些孩子個性比較被動,叫他的名字,他也不回頭。喬安娜建議玩一個遊戲,讓家人排成一排,叫到誰的名字,誰就要轉頭,而且特別是在孩子轉頭時,給他正面的鼓勵:「好棒!你會轉頭。你會回答我哦。」

在聽覺口語法中,遮口(hand-cue)的運用也是技巧之一。

當孩子聽不清楚你的聲音,可能會企圖從你的嘴型尋找線索,相對來說,他就不會全心靠著聽能來了解你想表達的事情。

遮口,最重要是不讓孩子看到你的嘴型。為了訓練孩子建立傾聽的習慣,父母親一定要常常提醒自己。另一方面,遮口也可以用來提醒孩子說話。對話時輪到孩子說話,就把手掌放在他的嘴巴前方,時間久了,他一看到手勢就知道該他說話。最好的狀況是,孩子不需要手勢就能回答,完全像正常的孩子一樣。

這是一趟柳暗花明的旅程。

從知道雅文是聽損兒,歷經了到各國求醫的種種波折,從一次次希望跌到絕望,再從絕望中找到生機;從雅文植入人工電子耳,到教導雅文喃喃學語,這傳奇的過程,每一步走來,都像是跨越一座座迷霧中的高山。

但是當喬安娜聽見雅文口中發出第一個聲音時,一切的辛苦,都有了代價。

 

摘自 謝其濬, 鄭雅文《愛,使生命動聽(全新增修版):喬安娜讓4000個孩子走出寂靜》/天下文化  

 

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Photo:thedanw , CC Licensed.

數位編輯:陳玉玲

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