108課綱

父母陪伴學習

教育部長潘文忠談新課綱:父母適度陪伴、放手,讓孩子看到自己

作者:彭漣漪

發表日期:2019-05-01

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文│彭漣漪 整理│高竹君

在台大校長事件的風風雨雨中,教育部推動新課綱工作緊鑼密鼓進行著,國教系統出身、深諳新課綱運作的潘文忠部長,沉潛九個月後,最後受到高層延攬回任,繼續領軍千絲萬縷的推動作業。

目前時間更逼近新課綱正式導入校園,潘文忠幾乎是7-Eleven 的狀態,坐鎮指揮大大小小的工作會議。這次教育新方案,是個與世界同步、複雜龐大的新運作,魔鬼都在細節裡,每個動作都要做到精確。

操盤108課綱,潘文忠具備浸潤國教的厚實底子:做過國小老師、經過縣市及中央教育局處官員長期歷練。難能可貴的是,他對教育現場持續高度關注。

4月視察南投縣爽文國中教學,不只是看看、說些鼓勵的話就走人,潘文忠為了搞清楚「MAPS教學」三層次提問如何執行,還花時間、放下部長身段當學生,聽爽文國中老師王政忠上國文科的課。那天那堂課是談「座右銘」,潘文忠跟著學生被分組、參與小組討論,幾個國中生跟部長「同一組」,彼此都覺得很刺激。

《未來Family》2019年5月號,是新課綱專題的第四輯,從「學生素養如何養成」切入,特地邀訪潘部長為家長解讀新課綱精神,向來低調的他,百忙中撥冗受訪。要加大新課綱的成效,從校長、老師、學生到家長,每個環節都重要,每個環節都要仔細溝通。以下是專訪的精華:

 

培養孩子自發、互動、共好的人生態度

Q:108課綱與世界同步、大方向是一致的。但台灣的新課綱,改革方向是否有針對台灣現況、問題量身訂做?希望改變哪些系統性的現象?

A:108課綱的準備工作其實歷時將近10年,更完整、有系統的將12年國教的課程,做很好的規劃。108課綱非常重要的是強調「多元、適性」,特別是用核心素養,達成比較全人教育的課程設計;目的是希望孩子能夠成為「自主行動、更能溝通協調,以及參與社會」的終身學習者。因此在整個設計當中,會留更多自主的空間給學生選修,鼓勵學生動手做,做更多主題的探索,另外也能有更多課本以外的學習,像戶外教育、美感教育。

我相信以這樣的課程涵養,能夠培養孩子自發、互動、共好的人生態度。在學習的過程當中,爸爸媽媽的支持是非常重要的關鍵。如果把孩子的人生拉得更長來看,父母一定非常期待孩子離開學校之後,也能夠是一個「對人生有熱情,面對問題可以隨時去解決」的終身學習者。

 

讓孩子帶著一身本事和基礎面對未來

Q:前陣子抽離執行現場,沉潛思考後,部長對推動新課綱有哪些新的想法及規劃?

A:108課綱確實和過往教育部在處理課程綱要、幾波的修正,很不一樣。是從比較朝向未來的目標、比較基礎的面向出發,將過往課程綱要實施做比較大的盤整之後,才開始發展課綱。所以可以說,108課綱跟整個世界發展的趨勢是相近的。當然,我離開8、9個月,這次再回來,其實也是相當掛心。我自己都認為,這次課綱的發展,會是台灣在教育進步上很重要的機會。

社會轉動愈快,不管是產業或是國際的接軌愈快,孩子還是要帶著一身本事和這樣的基礎去面對未來,而不是一直局限在有限的知識,或是更窄化的教科書概念。所以在課程的設計中,希望回歸學生比較主動學習的方向,透過核心素養引導,學生所學的知識,能力與態度能在生活上運用與實踐。這應該是必要的方向,給未來的孩子這樣的學習方式,尤其是態度上和習慣上的。

 

有熱情,孩子就願意無限參與學習

Q:請談談在新課綱的設計細項裡,有哪些很棒的創新,可以為孩子未來在課堂上學習,帶來不同的風景?

A:為落實「以學生為學習主體、能夠自主學習」的概念,新課綱降低必修、增加選修,尤其對於高中、技高,是非常大的轉變。這個轉變也從現在學校所提的課程計畫、核備的過程中看到,多樣的可能性已經出現。我們甚至看到,部分高中才試行開出某些課程,學生選課熱烈的程度可以用「秒殺」形容,實在不可思議。這種動力表達的是,學生從內心散發出熱情來看待學習,這是關鍵。我一直覺得,自發、互動、共好當中,少了熱情,就很難讓學生願意「無限的」參與。

另外,關於最近社會所關心的考試相關現象,考試這件事情是很嚴肅的。兩、三年前就已經展開對這些面向的對接準備,例如今年學測五科選四科的變革、出現更多素養導向的命題等,都可以看得出來,這個變革希望未來有機會,讓更多學生能自主選修,也讓大學選才時,看到學生這三年在學習上的表現,而不是只看考科的成績表現。

我相信這需要一段時間,但是如果從這次新課綱跟大學考招的連結設計,以及現在已經看到的,很多孩子是因為覺得自己有希望、有機會呈現自己的興趣而表現學習熱情,家長應該要看到,孩子的熱情是擋不住的。孩子有這種強烈的學習慾望時,爸爸媽媽是不用擔心的;這孩子真的會有機會走向他的未來,你即使叫他休息,他都不見得想休息。

不聚焦考試,而更關注孩子需要、感興趣的

Q:可否說明「學習歷程」是什麼?為何對孩子是重要的?為何對未來大學選才是重要的?

A:學生在高中、職這三年,學習應該是多樣的,這種多樣化學習也應該在大學選才的時候,有機會被看到。所以當時的設計強調學習歷程檔案,做為大學選才參考的一部分。學習歷程檔案是在記錄學生的整個學習,不只是學科、考試、考科的表現。譬如大家現在很在意的資訊數位素養,大家都知道它很重要,對孩子以後的發展也很重要,但目前的考試方法沒有辦法評量。又例如美感教育,大家也認為很重要,但是考試不會考這個。

新課綱推動之後,學生可以透過學校選修他真正喜歡的課程,未來到了大學甄審的階段,這些不是考科、但可能是相關系所關注的表現,就可以透過學習歷程檔案呈現,讓系所知道他具備相關素養,願意選擇他。這樣的連結制度設計,會打破原本高中課程的設計和教學重點:不會只聚焦學測、指考,而會更關注孩子面對未來所需要的,也是孩子感興趣的。

 

支持孩子熱情的追求興趣,展現潛力

Q:在家長的部分,該如何跟家長溝通這件事?因為從讀者的反饋得知,不少家長對於這些新的變動充滿焦慮。家長端應該用什麼樣的態度,來陪伴孩子面對新課綱?

A:108課綱的設計,真的是給學生更多彈性和空間,讓學生思考、選擇自己比較感興趣和未來自己想要做的。我相信家長一定也了解,假如自己有幾個孩子,你會發現每個孩子都有不同的想法和性向。

另一方面,家長也可以去了解和觀察一個現象:為什麼很多孩子在小學、國中階段,甚至到高中,都非常努力的去準備大學入學和考試,一旦進入大學以後,學習速度卻整個緩慢下來,續航力不夠。這其實就是我們要深層去看的。在大學的階段,重要的是學習的態度或熱情。過去好像用考試才能進入大學的階段,而且比較偏重在成績,會讓很多孩子感覺自己是不得已才去念書,跟自己的興趣不完全有關。

未來孩子的學習不是只在小學、國中、高中這些階段,人生更長的是在離開學校之後。過去課程的設計、老師引導的方式,很可能並沒有支持孩子的性向和興趣,以及持續的規劃和發展,反而成了限制。所以我一直希望,當政府全力推動課綱相關配套,希望能夠逐步落實之際,家長也能夠從「孩子未來是一個可以更熱情的追求自己興趣所在、或是展現他潛力所在」這樣的方式,給予支持。我想這其實可以讓孩子更快樂、更有自信的去面對他的人生。

 

父母要找機會和孩子深談,觀察、了解他

Q:家長很關心學生考試壓力到底會不會減少,請部長說明。

A:應該這樣說,這次學測,包含招聯會「五科選四科」的分析,其實有大數據可以分析。幾個分數比較前面的科系,一定很競爭,但對多數科系來講,並不會因為五選四而有很大的變化,全國增加出來、進入篩選倍率的學生數,只有增加3%。但是五選四很重大的意義是,孩子已經慢慢發現自己的興趣所在,可以做選擇,不必五科統統讀而精疲力盡。

萬一回到傳統制度,就是鼓勵孩子每一分都不能丟、否則會掉多少個志願等。如果又掉到這個概念裡,孩子本身光面對這個壓力就非常的大,並不是現在所展現的這個數據。可能還是要回到基礎的源頭思考:父母要找機會和孩子深談、了解他,也觀察孩子。這不是放手,而是陪伴孩子共同探索他的興趣所在,讓孩子選擇願意長期發展的興趣,不一定要跟別人擠特定的窄門。父母適度的陪伴,也適度的放手,讓孩子看到自己。

 

師生都自主自發,互動一定精采

Q:這幾年台灣教師改變的創新能量非常巨大,這樣的動能跟108課綱要推的方向很一致,是可以結合的,能不能請部長談談。

A:為何我說這是一波台灣教育發展非常好的契機,從入學跟108課綱對接討論,那個對話是過去鮮少看到的畫面。大學端、高中端,第一線的老師強烈的表達,希望高中這個階段的孩子擁有怎麼樣的學習樣態,這個學習樣態也希望大學看到。這波從108課綱啟動的改革是很有系統的整合,很強的動力之一來自第一線基層老師的熱情。

他們會主動建議行政部門要留意什麼,也很願意在自己的教學專業發展。比如像「夢的N次方」研習,統統利用假日,而且都是自主報名,不是政府指派誰去參加。那種力量就是老師自主自發的力量,如果學生也如此,師生的互動一定很精采。

 

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數位編輯:王信惠

 

 

 

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