旦妹妹在我面前做英文功課。
看她的小考卷，我很習慣地先陪她看那些做錯的，陪她說說朗讀並討論一下。
討論後，正要回到自己時，有個聲音提醒自己，於是，我又回到她的考卷，把那些她已經答對的一樣說說朗讀討論一下。 然後，發出讚嘆，「哇，寫得好。」「這句子結構不錯耶。」
於是，看到小女孩有一分對自己的滿意。
我回到自己，在內心有個影像，「擦了汗」吁～一聲....差點，錯過鼓舞她的機會。
這小女孩最近對英文充滿興趣。
老師要求的計時朗讀，被她定為挑戰。
連在夢裡都在背，還做了無法通過挑戰的惡夢。
這小女孩是個自我要求的完美主義者，她的焦點都在於「我怎麼錯了.....？」
而我，就是要非常緩慢且充滿紀律地，移動她，讓她來到「耶！ 我做對了....。」
（她那個哥哥，也不知怎麼長出來的，無論外在結果如何，他哀哀叫後，檢討後，總會找到角度，找到思考方式，回到歡欣鼓舞的自我激勵狀態。 「耶！我好厲害。」）
要做到這樣的移動，父母其實是要有心機的。這心機就是，小女孩的心思複雜，經常自我綑綁。
因為，在她裡面「不相信自己」「害怕犯錯」「害怕失敗」「失敗了是大災難」都是”真實”感受的。當然，在她裡面也有「我很厲害」「我可以做到」「我可以進步」「我一定有辦法」「我很努力」的正向信念。
然而，因為是完美主義者，所以，她還會有更多”怪怪”的信念：「我不行了。」「我做不到了。」「太累了，我寧可不要。」「好罪惡，我怎麼可以.....」「好可怕，好可怕，最好都不要再....了。」
所以，在她要背英文朗讀，充滿焦慮的時刻：「怎麼辦，好難喔，我這次一定不行了。」
我會同意她：「喔！我來看看.....（認真看，慢慢地，一字一句朗讀出來，在有點難的地方，如果自己有沒信心沒把握的地方，就讓它顯露出來。）...哇，真的好難，可以做到就太厲害了。 」「沒關係，你如果做不到，媽媽也會很愛妳的。」
然後，她會看妳一眼，很細微的一笑。
這時，我就說：「我可以陪妳練習喔。」
然後，就放手；她不要求我也不會主動提起。
她是那個絕對自我負責的小孩。
她會有她的方式......直到，她又受不了自我壓力了，會回來找我。
「媽媽，我不行了。」
我就會慢慢地：「來，把句子一個個抄下來，唸給我聽。」
這時，我就當她嚴格的教練，「不對」「很好」「再來一次」「對，就是這樣。」
一個這樣的女孩，需要的不是打氣的鼓舞，而是，確實精準的紀律，陪她，走到自己要的地方。
然後，我要比她鬆。「好了好了，就練到這裡。」推她去玩。
這時，她會問我：「媽媽，妳猜我這次大考會考幾分？」
我一定要絕對誠實，回到內心，彷彿在讀神諭一樣，用內在畫面回答：「OO分！」
重點是我的投入，小女孩滿意了，因為她感受到盟友。
這時，就來到了考試結果。其實，不是每次考試結果，她都會給我看。或是說，我幾乎沒有什麼機會看到她的考試結果。因為，她都自我負責。而且，只要考完，分數無論如何，她都接受的。
也就是說，她的壓力都只有在考試前。考試後，無論結果如何，無論犯了什麼粗心的錯，她，可是對自己相當寬容與接納的。這點，應該與我們給予她的接納與支持有關。對於結果後的接納與自我打氣，她就像我們家的人了。
不過，一旦有機會，看到她的考卷，只要她願意，我就會認真欣賞。
重點在於「哇，原來，她已經會這麼多。」
還有，研究：「她犯錯的模式是什麼？ 有沒有要補強的錯誤模式？」
可能我是個教育狂熱份子，做這些事情，都充滿樂趣，小女孩也就沒有壓力。
♡♡
其實，我很感謝，他們兄妹兩，就在我們家樓下，找到了很棒的小班英文家教。哥哥因為個性輕鬆，認知發展完整，我幾乎從沒有過問過他的英文。頂多，就是他跑來問問題，或是，閱讀到精采的內容，拿課本給我看。遇到可以信任的老師，孩子又喜歡，按部就班跟著走，就好了。不過，直到今天早上，透過女兒的驕傲表達，我才知道，我們有多幸運。
她說：媽媽，我們的英文作業，都是自己決定的。 老師說，妳如果認為，單字會了，就不用寫了。 或是，妳自己要決定練習幾次都可以。 可是，我們每次都會有小考，就是考上次教過的。 如果小考錯了，就一定要訂正。 因為這樣的原則，小女孩展現了自己的自主：「媽媽，雖然我已經會了，我還是要練習幾次。」
小女孩開始說出讓我驚奇的地方。妳知道嗎？ 如果大考有連續兩次沒有70分，就要退學。
「退學？！」我驚訝，這可是補習事業呀。小女孩很驕傲：「兩年來，只剩下三人沒有被退掉，陸續有人進來，又出去.....」
我不禁羨慕起這個老師來了。教學的自主性，不就是這樣嗎？只教認真與有意願學習的孩子，這真是清晰的主權呀。
女兒又說：「那些，被退學的，如果想要，可以來教室後面的小房間自習。」「自習？」我好奇。
女兒：「就是自己複習呀，可以聽到我們上課的內容，但是不參與考試，也不會有任何要求。
這是一份教育愛，以及，疼惜珍惜自己的教學力，之協調展現吧！
我不禁在內心，暗自佩服。
我開始回想起樹哥哥的英文自信，以及，對於用英文求知自然而然的態度。
也就是，能在這個班，適應並生存下來的孩子們，都會擁有一定的自信，以及，基礎能力的紮實。
學校的老師，沒辦法拒絕學生。 看似有教無類的教育愛，卻因此而得共同承擔，那些不願學習與不想學習的孩子。 這樣的孩子，留在班級中，成為想學習的孩子，以及，想教學卻被干擾的教師，的共同承擔。 於是，整個班級的學習程度，就會跟著被往下拉。
以前，我會站在「教師當自強」的角度，認為，一定有辦法的。
最近，不曉得為何，在這樣的孩子眾多，以及現有的學校結構下，我開始承認，「很～難。」
對於教育，這些難，已經是我的小腦袋，看不到解答。只剩下我的大心，依舊帶著信任，不停地找答案，送光祈禱給祝福的階段。
我們家有個"自我要求嚴格的小孩”，以下，是當媽媽的心得手記。
摘要一下：
1.看孩子考卷時，一定”也”要花時間，欣賞並享受，孩子已經做對的部份。（默默地，不要讚賞她已經會喔，她會敏感地，冒出自己還不會的感受） 2.當孩子自我要求高，過度緊張，陪孩子的方式不是反對她，而是鬆鬆地同意她。
並保證：「無論結果如何，我不會被嚇到，我的愛很堅定，不會撤退。」 在她的要求下，提供一點支持。 我們提供的支持，不要超過她原本的期待。（前提，這是針對完美自我要求的孩子）
3.針對孩子得到的結果，無論如何，不要比孩子對自己的在意還要在意。
如果，你真的比孩子在意，至少，要收斂，放在自已心中，知道，這是自己的問題。 接納，平靜，就事論事，就學習論學習。
4.平日，把更多的注意力，放在生活的當下，專心地，活在當下的時空。 這是，支持完美主義的孩子，最重要的辦法。
呈現的精神就是：你活著，享受活著，是最重要的。
5.功課背後的知識，擴大知識的學習，那些知識本身的樂趣，是我們要引導孩子去的地方。
不是，「單字背起來了嗎？」 而是「哇，妳知道這單字...嗎？」 我會陪著孩子，繼續查詢網路，擴大學習版圖，模糊考試焦點，把「考試」成為「知識的入口」 穩穩地，一再一再示範：知識，是有趣的，是比成績，更重要的。
6.讓自我完美要求的孩子，擁有一「真正的樂趣」（沒有人期待與要求，而是自發的樂趣）就是做起來享受好玩，無需比較，無需被驗證，無需考試。
✅在這裡，他們可以真正享受人生。 ✅在這裡，是他們忘記自我會被要求，而能「無我」的地方。 ✅什麼都好。
烤蛋糕。 畫畫。 打球。 修理東西。 閱讀。 種植。 打掃。 ......做她/他自己
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Photo By：pixabay 數位編輯：黃小羽
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