108課綱即將上路，高中教育翻轉是關鍵環節，因為它不僅往下擴及國中，也往上影響大學。儘管還是有不少學校的教育方式僵化呆板，但推動「高中優質化計畫」10年以來，高中教育現場有了很大的改變：老師動起來了、愈來愈多學校發展出屬於自己的特色課程、學習更活潑有趣。改革的路雖然很長，卻不是不可能。
108課綱推動在即，這個影響未來10年台灣國教走向的改革，父母可以如何想像？透過高中優質化計畫施行10年，這個新課綱的重要環節，可以一窺，到底這場新改革，要把台灣的教育帶到哪裡去？
高中教育翻轉改革很重要，因為影響力不僅往下擴及國中，也往上影響大學念什麼、怎麼念，因此值得所有家長關心。新店高中教務主任張純寧表示，有畢業生反映，高一、二選修有興趣的課程不僅開拓視野，也讓興趣加乘，對大學選科系有很大幫助。
來到新店高中，可見學生如大學生般跑班上課、穿梭於各情境教室：茶道教室上茶裡乾坤課，學習品茗、茶道禮儀；在TED表達能力教室上表達力；在游泳池上海洋休閒、學習衝浪技巧。新店高中至今有36門特色課程，課程數量仍持續增加中。
台灣還有不少高中，教育方式僵化呆板，猶如一塊鐵板難以鬆動。但像新店高中這樣的學習，傳統上無法想像的課程，如今卻成為一些高中生的日常。有愈來愈多的學校發展出屬於自己的特色課程，讓學習變得活潑有趣。
大直高中退休校長、台北市教育局聘任督學余霖表示，過去的高中教育沒有任何特色課程和學校，課本統一由編譯館編定，他笑稱大家都是「教育部立高中」。改變的路途很長，余霖形容，「教育改革是幾十年來持續努力不輟的過程，就像小雞要啄幾百下才能破殼而出。」
教育政策和資源驅動高中教育改革
國家教育研究院課程及教學研究中心主任洪詠善認為，高中教育的改革來自兩股力量：學校內部學生對主體意識、學習權益的主張，學校和老師必須回應學生的需求；外部有教育政策和資源，形成推力和拉力兩股力量，促使學校動起來。
來自外部政策的拉力，包括：103年12年國教上路、104年發布「12年國教課程綱要」（簡稱新課綱）、108年新課綱將實施等重大政策。
為推動12年國教、做好準備，教育部推出29項配套方案，其中一項為「高中優質化補助方案」（以下簡稱高優），補助各區域高中優質發展，吸引學生就近入學，不必千里迢迢、越區到數十公里外的「好學校」。
高優帶來長期的穩定力量，全面提升高中素質
高優平均一年補助一所高中約數百萬，金額龐大，能產生足夠大的效益。自96年推動以來，至今已實施10年，經費之高、時間之久，為高中教育現場帶來很大的幫助。余霖說：「在政府資源當中，高優為學校帶來長期的穩定力量。」
像新店高中97年起就加入高優，是高優的元老級學校；同時也參加新北市旗艦計畫，在兩個計畫的挹注下，發展出學校的特色多元課程。
前建中校長陳偉泓認為，「高優全面提升高中的素質，讓學生和家長的選擇權變多，大方向是好的。」
高優計畫10年來帶來幾個正向的改變：
改變1 學生改選有特色學校，升學分流方式跟著不同
板橋高中校長賴春錦過去7年擔任林口高中校長，她說：「當初高優計畫希望將校際之間差距縮小，產生的結果卻遠超出預期。」高優挹注資源、活化老師的教學和課程，像林口高中有天文台、發展出特色天文課程，板橋高中發展在地化課程「板橋Papago」。
「以前各高中只有升學率差別，現在學校各自有亮點及特色產生，」賴春錦說，雖然明星高中的排名仍無法撼動，但不少學生開始選擇念有特色的學校，改變升學分流方式。
改變2 工作坊和專家諮輔，陪伴老師成長，由點到線到面促成參與
教育計畫最終的目的是改善教育品質。給錢很容易也很直接，但學校如何因此受益？台北教育大學教育經營與管理學系主任孫志麟指出：「高優計畫為教學現場帶來增能、協助、支持，提供實質有效的幫助。」
高優計畫主持人、台師大教育系副教授陳佩英透過帶工作坊，協助學校發展教師專業學習社群（Professional Learning Community，簡稱PLC），以及系統思考學校的願景目標，盤點現有基礎、要如何達到願景目標。
前台北市教育局長丁亞雯說：「高優最棒之處在於『陪伴』，陪伴校長、老師社群的形成與運作，由點而線而面、擴散出去。沒有陪伴的話，高優的成效就會打折扣。」 高優提供的陪伴包括：1.專家諮輔：邀請諮詢輔導專家到校輔導，及培力委員課程領導的能力；2.倍力增能：舉辦各主題的學校增能工作坊；3.區域協作：高優學校相互交流、參與區域增能研習。
孫志麟認為，教育的變革急不得，如果高優只做3年，就不會看到今天這番景象，加上10年來的計畫方向及運作方式適時調整，才有今天的成果。
改變3 重視學生差異，強調適性發展
108學年新課綱即將實施，高中教育正值重要的轉變契機。12年國教推動、高中教育普及化的情況下，學生除了具備基本能力之外，如何強化適性發展，成為高中教育的重要發展目標。
新課綱強調「成就每一個孩子，適性揚才」，鼓勵學生多元選修課程、適性發展；「核心素養」則是新課綱的主軸，教導孩子具備面對未來挑戰的知識、能力和態度。換句話說，多元和素養導向將是高中教育改革的重要趨勢。
105年起，高優計畫因應新課綱課程結構的改變，轉型為「二代高優」，協助學校發展多元選修課程。10年來累計補助的310所學校（全台共有506所高中），可以起一定的示範作用及帶動效果。
108新課綱為高中課程帶來鬆綁、學校開課的空間變大，余霖形容，「以前只能在小格子裡跑，現在可以在大草原跑，只是有人不知道怎麼跑或是不想脫離舒適圈。」
淡江大學教育政策與領導研究所教授潘慧玲認為，「高優過去幾年幫助學校統整、發展特色課程的經驗，對108新課綱的推動奠定了良好的基礎。」只是，落實新課綱的素養教育，接下來仍需全面性的增能。
10年高優拚「校校優質」 高雄師大教育系副教授鍾蔚起，是最早參與高中優質化的大學教授之一。他指出，高優計畫10年來發展分為三期，分別是：第一期基礎發展（96至98年），協助學校打好基礎；第二期焦點創新計畫（99至101年），積極建構學校特色課程和發展學校特色；第三期特色領航計畫（102至104年），特色領航學校帶動區域高中教育品質。 前兩期高優強調「區域均衡、校校優質」，也因此，明星高中在前兩期是被排除的，直到第三期程才開始加入。105學年度補助的校數210所，總計10年下來，累計補助校數高達310所。
政府哪些計畫帶動課程改革？
為提升教育品質，政府單位透過各項計畫方案，補助學校發展和課程創新。除了高中優質化補助方案，還包括高瞻計畫、各地方政府的競爭型計畫。
‧科技部（前國科會）高瞻計畫：推動探究學習融入新興科技議題，啟發學生對科學和科技的興趣。
‧台北市高中職的領先計畫（現為前瞻計畫）：計畫重點為課程與教學發展，105年起改為「前瞻計畫」，目前進入第2年，有24所學校加入。重點為因應108新課綱的課程與發展，一所學校3年最多補助1000萬。
‧新北市高中高職旗艦計畫：發展高中卓越、精緻技職教育方案，105年頒布「第二期旗艦計畫」核定30所高中職，經費共計1.2億元。
‧桃園市立高中亮點躍升計畫：發展學校特色課程方案部分，104學年度7所市高預算總共約420萬。
領先計畫讓台北市高中課程動起來
包括前大直高中余霖、淡江大學教育政策與領導研究所教授潘慧玲，談高中教育改革時，都提到台北市的「領先計畫」十分重要，為台北市高中教育帶來重要變化。
領先計畫是前北一女、中正高中、中山女中校長丁亞雯，擔任台北市教育局長任內所推動的。丁亞雯表示，當時台灣正值準備推動12年國教的重要時間點，但所有人關切的仍圍繞在免試入學、入學制度的改變，還是有不少人未看到教師教學和學生學習才是教育最重要的核心。
她剖析，推動12年國教的核心工作包括四大項：1.課程與教學：高中職課程發展；2.校長專業發展：校長培力課程、系統思考、課程教學領導；3.教師專業發展：各學科教師專業社群PLC；4.學生全面學習：品格教育、閱讀教育。
丁亞雯說：「每個策略落實到行動上，就是鋪陳環境，有方法、有帶領，讓老師和校長知道怎麼做。」領先計畫提供學校課程發展及教學的補助，給予很大的彈性空間。當時好不容易東摳西省、才擠出這筆預算，丁亞雯跟教育局同仁說：「大家是在跟時間賽跑，每個孩子只有一次國、高中，我們要幫他們預備未來。只要心中有學生，心永遠是熱的！」
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