一起和過動兒找到改變的動力

陪孩子找到他改變的動力

這個孩子令我印象深刻。

深刻的是，當年他那段行為改變的日子。

如同校園內普遍被診斷為注意力缺陷過動症（ADHD），而不時與周遭同學起衝突、打架的例子。當時，這位小六的男孩子也不例外。幾乎班上所有動粗的事件，他幾乎無役不與。

當然，這也不能純然地怪罪這個孩子愛惹事。只是，面對周遭的刺激，無論是他人的言語、表情或舉動。對於自我控制力薄弱的他來說，出拳動手，也就司空見慣。至於輸贏的勝負比，那就不是重點了。

如此，讓爸媽、老師頭痛的動粗日子，維持了很長一段時間。在大人幾乎表明放棄的氛圍下，突然間，這孩子不打了。

沒錯，他有段時間，真的不打架了。

當時，在和這男孩的晤談中發現，原來讓他決定「洗心革面」「脫胎換骨」的關鍵因素居然是，班上有一位心儀的女生告訴他「如果你再繼續跟人家打架，我就不理你了，不跟你做朋友了。」

當時，過動男孩衝了這句話（他是以男女朋友的規格看待）。與班上同學之間的衝突行為，竟然維持了好長一段時間的自律。沒錯，你眼睜睜地看到，一個過動男孩，為了這一段情愫與感情。好吧？硬要說是愛情也可以。他竟然讓自己改、變、了。收手，不再使用打架與肢體衝突來做為問題解決的模式。

那時，在我的心中，不時浮現出那句讓人嚷嚷上口的台語歌詞：「愛情的力量，小卒仔有時也會變英雄」。

行筆至此，當然不是要強調，容易與人起衝突的過動兒乾脆都去談戀愛好了。但在這裡，我所要說的是：如果我們能夠陪同孩子找到他「改變」的「動力」。一種驅使他行為持續改變的誘因（先從外，再回到內在）。這時，ADHD的可塑性將自然而然提高。

我們真的熟悉孩子嗎？

至於這些誘因或關鍵因素會是什麼？這因人而異。但卻也反映了我們為人父母、老師、心理師、治療師、醫師等孩子身旁的重要他人，是否清楚了解他所在乎、在意的事。

同時，我也要強調過動兒依然擁有一般孩子的所思所想。例如青春期階段，他們一樣會有喜歡的同性、異性，期待遇見讓自己內心產生悸動的人，希望被喜歡的人接受，而將好印象留在對方的腦海裡，維持並擁有一段好的關係。

但令人惋惜，故事的發展，過動男孩又再度故態復萌，與人動手的老毛病又患了。原來，在經歷一段兩小無猜的交往之後，因其他的一些因素，小女孩還是選擇和過動男孩分手了。

當支持改變的動力消失了，過動男孩面臨了一股不知為何而戰的消極意念。他的自我控制力量也頓時失去了力道。

但令人感到汗顏的是：在陪伴孩子一段不算短的時間，我們這群大人竟也沒找著讓他維持改變的關鍵元素。

孩子，我們真的熟悉嗎？有時，我不得不問問自己。

Photo：Nithi Anand, CC Licensed.

數位編輯：陳玉玲