專訪科技部長陳良基 好奇心，是持續學習的動力

二月甫上任的科技部長陳良基認為，當下一代愈來愈聰明、資訊愈來愈廣博，教育也應該更多元。想要培養下一代的科研精神，必須從小開始，還是要從STEAM整合性跨領域的概念學習，才能讓孩子永保好奇心，對學習有熱情。

二月甫上任的科技部長陳良基，外界對這位人稱「技轉王」，曾創下研發技術轉移紀錄，總是強調創新創業的科技背景出身的學者，有很高的期待。短短幾個月，科技部有不少動作，包括以50億元創建AI人工智慧研發中心，送博士生到矽谷等計畫，主旨都在培養台灣未來的科技棟梁。

陳良基在百忙之中接受《未來Family》的專訪，他強調，任內最重要的事，就是培養未來的科技人才，能夠成為領導台灣社會的先驅。他同時表示，科技就是國家的競爭力，當世界因科技而不斷進步，沒有人會停下來等台灣，想要培養下一代的科研精神，必須從小開始。

陳良基非常強調孩子的好奇心，也是學習最初的動機。採訪一開始，他便拿出一張「好奇心曲線」：0到6歲進入高峰，但隨之漸漸下滑，很多孩子到了大學，對學習已經失去興趣。他認為，當下一代愈來愈聰明、資訊愈來愈廣博，教育應該更多元。他對考試招生制度特別有感觸，認為很多課綱設計精神與立意很好，但如果還是以考試引導教學，可能就會失焦。

他分享，帶學生做研究時他都會挑戰學生。做學問不是為了學位，而是哪些技術未來5到10年後會發生、但現在尚未出現，反向思考。如果明明知道現在做的東西，未來5到10年是沒有用的，為什麼要繼續做下去？如果只是環境制度逼著，總要有人跳出來。

每當他去國外參訪，總會憂心台灣的狀況。進入科技部後，他力推「送博士生去矽谷」，希望能與科技重鎮有更多的連結，同時體驗當地的氛圍。他認為，台灣的社會不容許犯錯，在台灣失敗好像就是魯蛇；但矽谷願意擁抱失敗，認為失敗是很珍貴的經驗，值得我們學習。

談到教養觀，陳良基是位開明的父親。他的觀念是：「成績只是一時的表象，真正有興趣，把對學習的好奇心一直持續到大學，才更重要。」他對孩子便是如此。他的兩個兒子都是成大畢業，大兒子後來進入美國哈佛大學攻讀電腦博士，專研AI人工智慧領域；二兒子念的是醫學工程，但熱愛音樂，曾贏得大專盃吉他冠軍。

陳良基在兩個孩子身上看到，只要有熱情，不用在旁督促，他們會自己學，最重要的是有熱情。他也鼓勵父母，「對自己的孩子要有信心！多找時間和孩子聊，看他們的興趣，鼓勵他們去嘗試！」最後他分享，教育真的需要些耐心，對專業也要有信心，想要種子發芽，必須經過時間醞釀。

以下是專訪的精華：

Ｑ：科技即是國家競爭力，未來應該如何培養科技人才？

A：我進科技部，希望完成三大目標：第一是持續打底基礎研究，創造新價值。第二就是深耕創新創業。最後一個，也是最重要、最根本的，就是培養科學人才，連結未來世界。帶動大家對科學的興趣，才能帶動未來的世界，引導對科研有興趣的人進入科研領域，讓台灣有視野的科技人才，成為帶領社會的推動者。
我任內只要將這三件事做好就夠了，三個目標最終都是「培養人才」，未來造就科技人才帶動整個社會。

所謂「以終為始」，目標就是必須有人來做這些事。這些人才怎麼來？就是從小學、中學到大學過程中培養，從小讓孩子覺得科普或科學上的突破很有趣。例如最近美國創業家馬斯克（Elon Musk）做的火箭回收，十幾層樓的火箭打進太空後，又可以直直站回來。仔細想想，都覺得不可思議，這是何等的想像力！太空本來就是很多人的夢想，而且又可以回收，類似這樣的題材，在科學領域中有很多進展。

最重要的，讓孩子從小了解，他的想法是可以實現的。人生的過程中「未來不是夢」，讓他們有更強烈的動機，這才是進入未來世界可以發揮的能力。

Ｑ：STEAM/STEM就是以數理科技為基礎，結合人文、藝術、哲學的跨領域學習，你如何看這樣的趨勢？

A：我到任後，在STEM/STEAM部分有請科教方面做些調整。當時我舉例說明，美國歐巴馬總統在這方面的投入與未來期待很積極，經過許多專家考量後，有些原因值得我們學習。

過去我們對這部分並不是那麼完整。以前我們還是以科學教育為主，其實科學、技術、工程、數學同步重要，未來，人性和藝術引入也會是其中一項。
過去我們重視科學或是資訊教育，可能太偏頗某一部分，小學教育還是要回到STEAM整合性跨領域的概念。像紐西蘭、芬蘭等國家，都強調主題情境式教學（Phenomenon Based Learning），尤其是芬蘭的新教改，每年要求一定時期的PBL學習，台灣應該也要有類似的做法。

之前大學推「深耕計畫」，希望以教學為主體，就是PBL的概念。每個人都說台灣的訓練很扎實，但如果把一位大學生叫來，請他present 今年學到了什麼，或說出今年的企劃案，他可能真的沒有那個能力，因為沒有組團隊、代表團隊提案的經驗。未來已經是團隊時代，必須要有主導企劃的能力。目前的學生是單一能力很強，整合能力較缺乏。

Ｑ：在美國或一些歐洲國家，很多學校在中學時代教育注入「創業家思惟」。你之前在大學倡導創新創業，你認為這在中學階段是否可行？

A：其實創業家思惟並不是一定要創業，而是有開創的精神。之前丹麥推動教育的國會議員來台灣，曾經透過外交部找我，當時我還在台大推創新創業，他們和我討論，想把「創業家精神」放入國中的課程。當時我滿感慨的，我在大學推已經很吃力，想在台灣的國中、小推這種概念，可能還有很長的路要走。

Ｑ：你的大兒子攻讀AI相關科系，小兒子念醫學工程，請談談你的教養方式，從小如何培養他們對科普的興趣？

A：他們都是從小就很有好奇心的孩子。從小到大，我從不看他們的成績單。我希望他們對事物的好奇心能夠一直到大學，不要因為考試制度而消磨掉。說來不好意思，他們國中時我還曾對他們說，只要不是班上最後一名就好。

從小我會引導他們，有時說床邊故事，當然媽媽做得比較多。我會選擇人文、多元、廣泛的書給他們，讓他們找到自己的興趣。他們真正找到興趣，是在高中，二兒子喜歡生物，後來受到老師啟發與引導，念醫學工程。

大兒子從小對資訊、數學有興趣，國中時曾入選資優班，老師給他很多額外的功課，他壓力很大。後來他想退出，我們也尊重。我不在乎成績，我的觀念就是，維持孩子對學習的動力與好奇心。