考作文，「掰」就對了？

文／陳品諠（小品老師）

106年國中會考落幕不久，一如往常地，「作文題目」肯定也是焦點之一，許多報導、文章紛紛提出見解、分析，什麼是重點，又該如何拿高分⋯⋯而我，也試著將這個題目拿來問小學五、六年級的孩子。

端午節、中秋節、過年過節的目的是什麼？

「你們知道今年國中會考作文的題目嗎？」有的點點頭，有的一臉茫然。「這樣吧！假設我們現在要寫一篇作文，題目是『在這樣的傳統習俗裡，我看見⋯⋯』，你會寫什麼？」孩子們都愣愣地搖搖頭說：「不知道。」

於是，我縮小範圍問：「說到傳統習俗，你會想到什麼？你知道哪些？」「端午節吃粽子、中秋節吃月餅、過年拿壓歲錢⋯⋯」孩子們立刻接二連三地舉起手。「很好，你們都知道！那就來說說最近剛過的『端午節』吧！」我認真的看著孩子們的眼睛說：「端午節，對你的意義是什麼？」

同樣的問題，我也問了自己。

寫作文不就是用「掰」的？

從小到大，吃了好多粽子、月餅、團圓飯，也知道屈原、嫦娥和年獸的故事；但是，這些節日對我來說，更值得期待的當然是「放假」啊！「端午節吃粽子」年年都有，已經成了一種理所當然，有什麼新奇？我們更在乎的是「放幾天假」、「放假要去哪裡玩」啊！

拿掉考試、拿掉級分、拿掉身份，這次的作文題目反倒讓我有機會反思自己的「無感」，而對傳統習俗幾乎無感的狀態下，要如何寫出看法？猜到了嗎？孩子們都大聲地說：「『掰』啊！」

學習是為了考試考高分？找回教育的本質與意義

或許，孩子還是能夠在時間內完成作文、拿到好成績、考上好學校；但，如果孩子寫出來的文字都是「掰的」、都不是發自內心的想法呢？這真的是我們想要的教育嗎？

當我們太注重是否完成、寫得如何、考試成績等「結果」，孩子們自然也會有完成就好、辭藻華麗、只讀要考的「對策」。對於教育，我們都有著美好的信念與期待，但在實際做法上似乎早已變質。

我們希望孩子「多觀察、多思考」，卻又總是跟孩子說：「不要想那麼多！」於是，考試結束後，大部分的孩子仍然不會關心、不會在乎節日的意義，更不會思考那些傳統習俗是怎麼一回事；那些掰出來的看法，就只是為了考試而寫的⋯⋯在不知不覺中，我們似乎都成了讓孩子「為考試而讀」、「為考試而寫」的推手。

增進孩子的好奇心、引導觀察思考，才會「真正有感、有想法」

「生活中有太多的習以為常，我們得更有意識地觀察、思考；要寫，就寫出屬於你的，真正經過腦袋思考後的看法。」我這麼對孩子們說。

於是，小學五、六年級的孩子寫下了自己的思考（原汁原味喔）：

封面圖片提供：吳秭榆

內文圖片提供：陳品誼

數位編輯：吳佩珊、吳羽茜