迎曦小二時被鑑定有資優特質，媽媽Ivonne卻從不強迫她學習各種才藝或補習班，她認為應該著重孩子的價值觀養成和人生態度，並讓孩子學習自己有興趣的事。
幾年前，還在讀小學的迎曦，在一次生態營活動中造訪了蘭嶼，被當地獨特又美麗的人文風景深深吸引。回來後，她選擇以蘭嶼為主題，進行了多次田野調查，完成了所讀資優班的畢業研究報告。
在老師鼓勵下，她將報告內容延伸創作成10萬字的小說《飛魚神的信差》，投遞參加由港、澳、中、台兩岸四地共同舉辦的「年輕作家創作比賽」，最後在逾2千份參賽作品中脫穎而出，名列8位優勝者之一，也因此得到出書機會。時年僅13歲的她，更是該獎項歷年來最年輕的優勝者。
迎曦現正就讀國中三年級，不但具有文學天賦，同時表現出音樂方面的天分，除了參與校內弦樂團，也是台北世紀青少年交響樂團一員。且求學過程中未曾補過習，讀書不熬夜、每天必定10點半前入睡，成績照樣保持班上前三名。
聰明卻迷糊，常讓大人急跳腳
迎曦媽媽Ivonne說，擁有像迎曦這樣資賦優異的孩子，儘管覺得幸運，但焦慮與擔心從來沒少過。
Ivonne回憶，迎曦在年幼時期即展現早慧的一面。她的記憶力驚人，聽過一、兩次的故事書內容多能牢記在心，認字速度也很快，對事物的理解能力更遠超越同齡孩子。
但同時，她的思想也很天馬行空，小腦袋裡永遠有用不完的奇怪點子，以致心思常沒放在日常生活上。上學時常丟三落四、忘東忘西，用餐時也會邊聊天或想事情，一頓飯總要吃兩、三小時跑不掉，讓大人急得跳腳。
迎曦小二那年，Ivonne收到了校方給的資優鑑定通知書，在通過一連串測驗，並確定錄取資優班，Ivonne才理解到，女兒這些令人驚艷又頭痛的特質與表現，是因為她真的與眾不同。
不強迫學習，給孩子追求興趣的空間
因為期盼孩子「好還要更好」，很多家長習慣採取「加法」式教養，就怕給得不夠多。Ivonne與先生卻反其道而行，夫妻倆向來尊重兩個女兒的學習興趣與意願，從不強迫她們學才藝與上各學科補習班，像迎曦多年來持續學習音樂，並且不間斷參加生態營隊的活動，都是出自她的主動要求。
為了讓迎曦有更多時間做自己喜歡的事，Ivonne更在她上小學後，開始教導她製作「每日時間表」，包括下課後、週末假日或寒暑假的時間該如何運用，全交由迎曦自行規劃，每日結束前再與她討論執行成效。她欣慰的說，透過練習，迎曦逐步建立了時間觀念，她已明瞭如果要有多一點時間做喜歡的事，就得先認真把寫作業、吃晚餐等該做的事做完，而媽媽對她的擔心，也愈來愈少了。
Ivonne說，像迎曦這樣聰明的孩子，塞給她再多學習，確實都吸收得了。但她認為，若讓孩子四處奔波學習，把他們生活塞得滿滿的，不僅容易消磨學習熱情，也難以培養穩定性與毅力，「盡可能讓孩子的學習單純化，他們就有充足的時間在感興趣的領域裡深耕。」
教會孩子比課業更重要的事
儘管資賦優異，在迎曦身上卻絲毫不見驕氣。好人緣的她連續三年被同學推舉為副班長，她的謙和與開朗，可歸功於爸媽的教養哲學。
從事研究職的Ivonne，每週還會在大學教課，儘管工作十分忙碌，仍堅持每天下廚、與孩子共進晚餐。假日時，一家四口也常外出運動、踏青。孩子寒暑假期間，她與先生會盡量排開工作休假，帶著姊妹倆自助旅行。
她說，多花時間與子女互動、交流，不只可了解孩子的成長狀況，還能適度給予機會教育與引導。像迎曦在讀小學時，曾告訴她班上有同學會出言頂撞老師，讓老師難過不已，她便藉機與孩子討論行為的適切性，以及讓孩子思考，發生類似情形時，自己可以做些什麼。
「我想讓孩子知道，人生在輸與贏之外，還有包括同理心、欣賞他人等更多更重要的事情。」她認為，做家長的若只在乎孩子在課業上的表現，忽略基本做人態度與價值觀的養成，很容易造成孩子性格、行為上的偏差。
她強調：「愈是聰明的孩子，家長愈應該思考如何幫助孩子將能力用之於社會，不然有再多的聰明才智，也是枉然。」
要不要讀資優班？
迎曦媽媽Ivonne說，迎曦上資優班後，她接觸到不少同學家長，聊過之後才發現，多數爸媽都和她一樣，因為孩子的特別，傷腦筋的時間往往比自鳴得意的時候來得多，尤其有些資優孩子還伴隨著過動或自閉等症狀，教養上更具挑戰，辛苦不在話下。
所幸資優班教師都受過專業特教訓練，能充分理解這群孩子的特質與需求，她觀察迎曦讀資優班後，因為有懂她的老師，加上各項創意有趣的課程滿足她強烈求知慾，學習上更加快樂有動力。
儘管肯定資優教育對孩子的幫助，但Ivonne建議，讀資優班與否，仍要以孩子的想法為優先考量。
以他們家為例，由於學區的國中未設有資優班，迎曦也表達不想為了越區就讀而每天早起通勤，Ivonne與先生便尊重孩子的選擇，讓她升國中後改讀普通班。她強調：「對我來說最重要的，是她保有探索知識的熱情，只要看到她下課回來會自己查資料，持續熱愛學習，這樣不管她在什麼學習環境，我都是放心的。」
資優生的手足同樣需要關注
迎曦的著作《飛魚神的信差》裡，有不少筆觸細膩的插畫，都出自妹妹之手。Ivonne說，迎曦與妹妹各有所長，在她心目中，兩個女兒都有獨特及可貴之處。但她坦言，正因為有一位像迎曦這樣表現優秀亮眼的姊姊，讓老是被親友拿來比的妹妹備感壓力，不僅變得壓抑、沉默，甚至有段時間還會抗拒上學。
注意到小女兒的不快樂後，Ivonne對待兩個孩子時更力求公平，並常提醒迎曦以姊姊的角度多肯定妹妹的表現，抒發己見前，最好也先給妹妹表達與發揮的空間。
妹妹小學雖也以優秀的成績畢業，Ivonne卻在與她商討各種升學選擇後，尊重其意願，改上體制外的實驗學校。一方面讓她更有空間發揮藝文及創造力方面之所長，也可避免外人以單一的學業標準，在姊妹倆的表現之間做比較。在姊姊的鼓勵與媽媽的用心下，現在的妹妹不只找回學習的動力，也變得比以往更自在些。
「資優生的存在，對手足來說就是一個壓力。」Ivonne提醒，身為資優生的家長，不只要關心資優孩子的需求，更不能忽略手足的內心感受，欣賞每個孩子的獨特之處、少比較，才不至於造成孩子內心難以抹滅的傷痛。
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