主題式教學系列，這一期來到雙溪國小，教師們以手作月琴為主題，學生在製作過程中，能學習到數學計算、音樂、社會歷史、自然、閩南語等，不僅有趣，親手做出一把月琴讓學生更充滿成就感。
位於台北市大崙尾山的山腰上，雙溪國小是一所小而美的學校，生態人文資源豐富，發展出不少特色課程，其中，有許多孩子在這裡學彈月琴、演布袋戲，這一次的主題式教學，師生們決定挑戰手作月琴。
星期五早上，雙溪國小的布袋戲台上，布袋戲偶正在介紹士林地區的特色，戲中穿插著卜卦調、撐船調等民俗歌謠，偶爾也來首時下最夯的PPAP，操偶的跟後台伴奏的，全都是校內的同學，而且孩子手上拿的月琴，是他們剛花了整整一週時間、親手完成的。
「我們學校本來就有教木工，我以前做過一把小木椅，不過，這次做月琴難多了！」四年級同學李之賢說，她說，手作月琴從割木板開始，全都要自己來，她覺得最難的就是做琴把跟上弦，但後來真的做完了，讓她感覺很棒；另一位同學陳以函則說，雖然手作過程很多困難、還得聽別人的意見，但做出成品的時候，很有成就感。
有興趣，學習才有成效
雙溪國小雖然是公立小學，但一直以「體制外的精神」在辦學，雙溪國小校長張文壽說，如今的學校教育，已經出現一些問題，太多太豐富的資訊量，讓學生的學習慢慢趨於被動，對於課本興趣缺缺，常常是教師教得愈多、學生學得愈少，學習慾望低落、缺乏主動探究的動力，已成常態。
「大人得要思考，什麼樣的學習方式，才是最有效？我們要找到一種方式，不會讓孩子從學習中逃走，願意學、而且積極學，」張文壽認為，答案其實很簡單，就是讓孩子在體驗中學習，學校要做的，是透過系統的情境設計，把孩子導入學習情境之中。
因此，雙溪的老師們做了很多嘗試，包括跨越科目，教導孩子種菜、種稻，善用校園的高低地形，學攀樹、垂降及滑降等，還組成了布袋戲團，學習傳統藝術的前後場技藝和團隊合作，這次更攜手遠見．天下文化基金會的「教室應該不一樣――主題式教學」計畫，讓孩子親手打造一把月琴。
之所以想做月琴，是因為許多孩子在參加布袋戲團之後，學會彈月琴，學校也曾單獨開過月琴課，「很多孩子對月琴是『有感』的，這讓他們對手作月琴很有興趣，」張文壽強調，有興趣，學習才會有成效。
手工木作和知識學習
統籌課程的主任吳欣儒說，其實老師們本來也不會做月琴，他們大約花了四個月，到處問、到處學，試做了四、五把月琴之後，才想好要怎麼教，共同參與教學的包括自然老師、數學老師等等，還請來有木工專長的學生家長幫忙，工程浩大。
在上課前，老師們先買好要當月琴音箱面板及背板的面材、木條，收集了學校的龍柏及九芎的枝幹要當弦軸，並將廢棄課桌椅的木頭，拿來當成琴頭的材料。課程的一開始，從模型入門，讓孩子了解月琴的構造與製作工序，認識各項工具的使用方法，並留心安全。
然後進入重頭戲，開始製作月琴，老師將材料準備妥當後，同學就開始利用電鑽、電鋸、挫刀、線鋸、磨砂機、鑽孔機等工具，動手做月琴的各部位；組合起各部位之後，再用砂紙修月琴的邊及棱角，讓月琴看起來更精緻，然後加上自己喜歡的圖案例如貓咪、狗狗等，完成屬於自己的月琴。
在這系列課程中，除了手作木工之外，也融入各科目的知識，例如自然科老師丘宜訢在指導孩子把弦架在扶手及弦軸上時，要孩子試著轉一轉弦，體會弦的鬆緊對音箱震動的影響，過程之中，孩子自然就能理解藉由空氣共鳴產生聲音的道理。
至於社會課則介紹了唐山過台灣的移民史、陳達的「思想起」等；數學老師教木工中使用的台制與公分的換算、圓周長計算等等；國語、鄉土語、藝術人文等領域，也都相關。
除了成果發表會當天演出布袋戲之外，後來孩子們也帶著月琴，去社區內演奏，「有一位88歲的老人家，很喜歡我們彈的曲子，一直拍手叫好喔！」陳以函說，下次如果還有機會，她想再做一把胡琴。
為了完成手工月琴，老師帶著學生製作木工，拿著自己親手做的月琴，每個人都充滿成就感。
引導學生思考
引導學生自己做、自己想，是主題式教學很重要的原則，因為參與，學習經驗會更加深刻。例如四年級同學劉行願回憶，月琴每個部位都不容易做，而他覺得最難的是琴柄，要有耐心慢慢做，才不會把它敲斷！自行摸索出的結論，相信他一輩子難忘。
張文壽說，在手作過程中，會遇到很多問題，例如音箱是圓的，要怎麼鋸出圓形呢？老師不會直接給答案，而會帶著孩子們思考解方，例如可以找一把現成的月琴，量音箱的直徑，再找大圓規來畫。
又比方說，在把「品」固定在琴柄上時，如果用強力膠或白膠，很快就會鬆掉了，同學就跟老師一起討論、一起嘗試，最後發現，用快乾三秒膠來黏，效果最優。張文壽強調，在真實的情境中，最能培養孩子解決問題的能力。
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