帶孩子觀看藝術之前，家長可以這樣預備自己

文│江學瀅

帶孩子觀看藝術之前，家長可以這樣預備自己：

1)解構自己對藝術的想法

每個人的心中對藝術都有一把尺，這把尺的形狀來自於成長背景的觀看經驗，以及過去自己所受的藝術教育。無論這把尺如何形成，帶孩子觀看之前，家長可以把自己心中的尺先放在一邊，首先去除標準答案的概念，與孩子重新體驗視覺經驗帶來的趣味。

2)接納孩子對藝術的多元觀點

生活經驗的差異，讓每個人對於所見之物產生不一樣的想法。不同年齡層的兒童，更因為身心發展帶來心智歷程的差異。例如，學齡前的孩子，自我中心觀點以及充滿想像的奇幻思維，若能接納孩子的多元觀點，必能引發孩子對觀看事物的趣味性觀點，透過觀賞各類圖像而激發更多的想像力。

3)共同欣賞與討論

圖片影像能觸及孩子單純生活以外的豐富議題，因此，當圖像成為親子之間的對談媒介時，能增加更多的對話內容。在增進孩子視覺美學素養之前，為了表達所見之物的各種樣貌，成年人有目標方法的欣賞、分享與討論視覺圖像，首先能增進幼兒的語言能力，應用超過一般生活所需的詞彙。孩子為了表達自己對圖像的想法，能夠刺激思考並增加獨立思考能力，也是重要的好處之一。

生活在現今世代，縱使電信媒體公司與學界不斷開發軟體，協助家長封鎖所謂「兒童不宜」的影像，但實際上具有實質的難度。若能在現實生活中，由家長篩選能引導討論的影像內容，透過大人引導，增加與生活中各類影像對談的機會，不但可增進兒童的美感能力，更能培養思考力與判斷力，讓孩子逐漸在成長過程中，增加視覺判讀的能力。

解構觀念

藝術作品一定要放在美術館裡面嗎？ 目前台灣的公共藝術發展良好，以台北市而言，捷運站或大型公園皆可見擦身而過的藝術品。這些藝術品或可愛，或長相古怪，但通常都能配合整體環境，在藝術家的環境想像之下，增加生活趣味。當藝術品不再束之美術館高閣，成為市井小民生活的一部分時，藝術已經悄悄地進入每個人的生活。描繪優美寫實的作品，僅是藝術世界的一小部分而已。

台北市中山捷運站的線型公園公共藝術。

生活中的視覺經驗

比較以下兩幅生活中的賣場景像，請問大小讀者有什麼樣的想法？

問題一：請問平常家庭所需，在類似哪張照片的地方購買？理由呢？

問題二：請帶小朋友實地拜訪這兩個地方，並請問小朋友的想法。

問題三：請問，這兩個地方，哪一個「看起來」比較美一點？請說說原因。

摘自 江學瀅《玩藝術，酷思考》/商周出版 

文內照片提供：商周出版 

Photo: LucS_fr, CC Licensed.

數位編輯：曾琳之