台灣幼教老師在德國：玩，才是唯一的正經事

家長可能認為小小孩在幼兒園中，就是要乖乖上課、學寫字，為上小學做準備；但是在德國幼兒園擔任幼教老師的莊琳君說，德國幼兒教育不教學科，而是讓小孩玩得盡興，從「玩」中學獨立。

「在德國，『玩』是幼兒教育唯一的正經事，這真的讓我超震撼！」定居德國的台灣幼教老師莊琳君（Kate），曾經是台北雙語幼兒園的「外師」，專門教學齡前孩子英文。搬到德國後，在柏林的雙語幼兒園找到幼教老師的工作，工作3年，她在台灣習慣的教學模式和想法全行不通，每天都在重新學習中。

在德國幼兒園的一天是這樣的：吃完早餐後，孩子們和老師圍成一個大圓圈，會彈吉他的老師拿出吉他，問孩子想唱什麼歌，會唱的大孩子跟著唱，還不會唱的就打拍子，大約15到30分鐘，不想唱了，提早結束也可以。接下來，孩子們自己決定今天想做什麼活動，想和老師到戶外探險的，就自己去換外出服；不想出門的，可以留在學校玩黏土、樂高、積木或拼圖、樂器、畫水彩。

吃過午餐，中午12點開始是午睡時間，不想睡午覺也是OK的，安靜的到另一個教室看書、玩拼圖或畫畫都可以。下午起床吃過點心後，又再選一次想做的活動。然後一直到爸媽來接回家。

學前準備？有啊。孩子得學會修玩具、管理時間、制定計畫、搭配衣服、整理東西、和人相處、自己做決定的「能力」，才算「準備好進小學」。

這些「能力」要怎樣養成？答案是：不停的玩！

德國大不同1：不教「智育」或學科

例如，老師不會在黑板上寫數字，讓孩子認識123。想讓孩子有數字觀念，就利用孩子玩車的機會問他：「你這裡有幾部車啊？」然後數給孩子聽，一部、兩部、三部車，久了自然就學會。

德國父母把孩子送到幼兒園，離開前不是提醒孩子「要聽話喔」、「要專心上課喔」，而是要他們「玩得快樂」。好好玩、認真玩，最好玩得筋疲力盡、一身泥濘回家，才能算是豐收的一天。

德國幼教老師的第一使命，是讓孩子「每天都能享受不同學習帶來的快樂」，祕訣是將主導權還給孩子。

德國孩子從1歲有理解能力開始，雖然還不能用言語表達，就要嘗試找出自己的喜好。每天上午，老師會拿出有公園、積木、黏土、畫圖等等圖片的板子，問孩子「今天想玩什麼」，站不穩的小小孩也會慢慢走到板子前，拿貼紙貼到他想做的活動圖片上。

德國大不同2：下雨也要玩

決定要到戶外探險的孩子，就跟著老師徒步10分鐘左右到附近的公園，有時則一起坐公車或地鐵到遠一點的地方，「每天出去戶外探險，可是德國學前教育的重頭戲！」除非下暴雨或是攝氏零下10度大風雪，不然出遊計畫絕不會取消，「德國諺語說，只要穿對衣服，每天都適合出去玩。」

到了公園就是孩子自由玩樂時間，溜滑梯、爬樹、玩沙、撿松果、鑽到樹叢裡。老師通常只會在遠處注意孩子，不會帶領孩子一起玩，更不會瞻前顧後看著孩子。莊琳君透露，德國老師和父母心臟都很強，就算再小的孩子摔倒了，老師也不會一個箭步衝去幫忙，而是觀察幾分鐘，讓跌倒的孩子試著自己爬起來，真的沒辦法才會去扶一把。

德國大不同3：孩子自己想怎麼玩

「孩子總能找出讓自己快樂的遊戲，」莊琳君說。樹枝可以是寶劍，沙子其實是做餅乾的麵粉，落葉小石子也可以變成下午茶的點心。簡單的素材玩出最多花樣，孩子的創造力和想像力就這樣一點一滴的養成，無形中也建立起和自然的關係。

她舉例，班上一個剛滿1歲的孩子，因為還不會走路，到公園裡只能坐在沙堆上四處張望周遭的環境。莊琳君發現，孩子用小手抓了一把沙放在手心上觀察，然後慢慢將沙從指縫間落下，落光了再抓一把。整個過程就像正在進行一個重要研究，大概維持了15分鐘，一點不厭煩，「走出戶外，才可以看到世界真正的樣子，和坐在教室裡看圖卡，完全不一樣。」

德國幼兒園開放的玩樂方式，啟動學習能量，孩子每天都得動腦筋想想有什麼可以玩。在莊琳君工作的幼兒園，每星期有一天是「無玩具日」，老師把玩具全部收起來，孩子們從在教室裡玩躲貓貓、把椅子排排放當作小火車，到撿拾待回收的大紙箱，凹折成一個角度就是溜滑梯，最後還把紙箱撕成好幾塊大紙板，一下玩拼圖，一下拿膠帶，把紙箱重組成汽車或飛機，一個紙箱玩了大半天，讓莊琳君見識到，德國孩子不停重複發想、破壞、重建的過程，小小孩子透過玩，培養出各種能力。

德國大不同4：少糾正錯誤、等待孩子自己學

莊琳君說，德國孩子每一步學習都是為了將來的獨立做好準備。生活自理是德國幼兒教育的必修課，不論老師或父母都非常願意等待，不會因為趕時間、嫌麻煩，就剝奪孩子學習的機會和樂趣。

莊琳君班上有個2歲的小男孩邁克斯，第一次成功把褲子穿上時好得意，莊琳君一看，啊！穿反了！屁股被原來應該在褲前的拉鍊卡住，露了一大截在外面，但她還是開心的和麥克斯擊掌，下午媽媽來接麥克斯時也開心恭喜兒子。從頭到尾沒有人提醒麥克斯：他的褲子穿反了，幾次以後，他自然就會知道要把有拉鍊那一面穿到前面來，如果一開始就糾正他，也許孩子就失去「自己做」的勇氣。

德國大不同5：不介入孩子糾紛、不問誰霸凌

莊琳君說，在德國的幼兒教育觀裡，0到3歲的肢體攻擊行為是發展階段必經過程，持續到4歲後則是同儕霸凌問題。一位被霸凌的孩子里歐的家長告訴她，遊樂園和公園是屬於孩子的世界，「那裡的遊戲規則不是大人說了算的，里歐不能一直害怕比他高大的孩子，他若不想接受別的孩子訂的規則，得自己找出方法。」

果然，里歐逐漸發現，有很多方式比邊打邊哭更能有效制止霸凌行為，他現在會用堅定的口氣大聲說「Stop！」要對方停止，也釋放出「我不怕你」的訊息。

經過3年的震撼教育，莊琳君也有了小小的幼教夢想，儘管改變台灣幼教現狀並不容易，但除了將此經驗寫成處女作《德國幼兒園原來這樣教》，她還希望，有朝一日，可以建立「玩出大能力」的幼兒園。