首談主題式教學〉潘文忠：分科學習比較破碎，學生欠缺主題統整的經驗

「主題式教學」近年廣為人知，在許多國家紛紛開展，針對這樣的趨勢，教育部長潘文忠提出當前教育課程可能的調整方向。

教育體制標竿國家芬蘭，正全面打破分科模式，改採主題式教學。對此，潘文忠的看法是，台灣學前教育就是主題性的設計，沒有領域分科的問題，大部分的孩子都經過學前教育，習慣用主題來做學習的，都有好的基礎。有些國小也在推這種方式。當時發展特色課程時，也希望學校在課程上各自發揮，課程調度有空間，如校外教學。

他指出，新的12年國教課綱，原本就有彈性課程，但目的不是補原來課程的不足。九年一貫比較無法做到真正課程設計的原意，高中更不用說，根本沒有選修的空間。當前的分科學習比較支離破碎，主題統整在應用上可以有更好的體驗，這也是學生們所欠缺的。因此新課綱的設計上，希望選修課程包含更多的主題式和體驗學習，讓課程更有空間。

「我們希望孩子不只會考試，而是能夠應用所學，這種概念對於學生有長遠的影響，」潘文忠說明，一個學期或是一週的主題教學，是很好統整學習的機會，在過程中還有團隊互動，也是教育想培養的能力之一。