數位學習席捲校園，你知道全台最落實的縣市是哪裡嗎？不是都會區，而是宜蘭！不僅克服了第一線教師會遇到的技術性問題，更在去年9月將程式設計納入國小高年級的正式課程中。
資訊教育與數位學習，是各級教育現場目前最夯的議題，不少縣市已動起來，其中，宜蘭縣不僅起步早，推動策略也非常務實，盡量降低第一線老師會碰到的惱人技術性問題，作法值得外界參考。 宜蘭有多領先？舉例說明，107年新課綱中，資訊科技教育列為國中及高中必修科目，包含程式設計、運算思惟等均為學習內容，國小則於彈性學習時間實施。正當各校熱切討論未來該如何推動之時，宜蘭縣在八、九年前就在國小推動Scratch教學，去年9月已將程式設計納入國小高年級的正式課程。 推動成功的關鍵為何？宜蘭縣教育資訊網路中心早就整合各式服務與帳號，讓老師與學生們可以用一個帳號登錄各種平台與服務，包括台灣最大的數位教科書課程平台「均一」。「簡單來說，我們就是當學校的後盾、降低技術門檻，讓師生可以很簡單的用各種數位工具，不覺得麻煩，」教網中心執行祕書陳一鳴指出。 成效呢？均一前年就跟宜蘭縣共同推動帳號整合與補救教學合作，根據均一的統計，截至目前為止，宜蘭縣國中小學生約80％登入過均一教育平台，在平台上影片與練習題最完整的三到六年級範圍中，每週穩定使用的孩子約占相同年級學生人數的10％。 負責均一教育平台的劉品音指出，調查宜蘭學生使用成效，有44％表示成績有提升，10％不僅成績提升，而且不再需要去補習班，36％不再害怕數學。「能上網、有意願，學生就能獲得均等的學習機會，」劉品音說明均一的宗旨。 分析宜蘭縣近年來的作法，是因為能突破三大困境，而讓各教育現場有了不一樣的面貌。 作法1〉啟動師資培訓，送老師到偏鄉 推動新的學習領域，最關鍵的莫過於師資，宜蘭縣的作法是先啟動師資培訓，不足之處，就直接把師資送到學校。 以程式設計軟體Scratch為例，陳一鳴說，在八、九年前開始推動時，教網中心就舉辦許多研習活動，讓有興趣的老師們來參加，並且透過補助學校社團、辦營隊等方式，慢慢增加參與的老師人數，進而形成教師社團，讓師資擴散出去。 在舉辦程式比賽的過程中，會發現有些偏鄉學校師資不足，於是宜蘭去年啟動「送老師到偏鄉」的專案，由教網中心主動出擊，直接到學校去教學，教孩子的同時，也做師資培訓。目前宜蘭縣國中小共有108所，幾乎全都在教網中心的「掌握」之中。 「解決師資的問題，一切就好辦，」陳一鳴強調，宜蘭縣目前有六成的學校總班級數在12班以下，沒有資訊組長，第一線的老師很忙，又不見得有資訊專長，而外部廠商的技術人員又不了解教學現場的需求；教網中心的成員都是國小老師借調，有資訊專長又了解教學需求，直接「到校服務」最具成效。
作法2〉降低經費門檻，從軟體入門 「電腦、平板、外部感應元件等，都是一代又一代的推陳出新，我們從一開始就知道，若是追求最新最酷的硬體，那永遠追不上，從成本最低、甚至免費的軟體切入，才有可能大量推廣，」陳一鳴說明，例如Scratch就免費，是很好用的資源。 台北市立大學資訊科學系系主任賴阿福觀察，宜蘭縣在資訊教育與數位學習領域，運用許多自由軟體，這是很聰明的策略，可以降低進入門檻，目前包括新北市、台中市、台南市與高雄市也開始採用自由軟體策略，這勢必是未來趨勢。
作法3〉設計競賽，增強學習誘因 有老師、有設備、有內容，萬事俱備，只欠學生。台北市立大學資訊科學系助理教授盧東華，長期關注教育現場，他說，現在的孩子普遍缺乏學習動機，即便學習的環境再好，整體來說，學習的態度還是不優，要怎麼樣讓孩子動起來，是教育工作者們普遍的挑戰。 為了激發孩子的學習動機，宜蘭縣設計許多競賽，並加入有趣的元素，比方說，剛落幕的Scratch創意競賽今年已是第七屆，幾乎每屆都有超過500名學生主動報名，每年的題目都有「遊戲感」，例如給選手場景與故事，要用Scratch達成任務。 宜蘭縣的「e幣」也上路多年，各種教育活動整合為「快樂e學院」平台，舉凡字音字形學習、環保達人擂台賽、一小時寫程式等，學生都能在平台上累積e幣，進而抽獎換禮物，增加誘因。陳一鳴透露，光是去年就有1萬6000多個學生參加集e幣抽獎的活動。 推動數位學習有多重困難，宜蘭縣教育當局很省錢的克服其中眉眉角角。
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