主持人／常玉慧、高瑋呈 來賓／張輝誠 撰文者／林郁嘉
提起學習，你想起什麼樣的經驗？在臺灣的教育現場中，我們面臨著龐大的升學壓力，在這樣的環境中，我們學習了什麼知識、又得到了什麼樣的能力？教育只能夠是這樣子嗎？
張輝誠老師的中學生涯是人生中最痛苦的階段，但卻選擇投入教職，從受害者，變成實踐改變者，透過學思達教學法，嘗試翻轉單一的教學方式，讓教育有更多可能性！
當教室成為監獄
輝誠老師娓娓道來自己的求學經驗，老師來自雲林鄉下，小時候不知道什麼是讀書，直到國中的教育環境，開始有許多的考試，在學校被禁止上課討論、甚至會因此被打嘴巴。於是意識到「學校好像監獄，每天八點入監服刑，五十分鐘放風十分鐘，好不容易熬到四、五點，以為出獄了，結果只是假釋，隔天還要繼續回監獄服刑。」當學校成了監獄，一個個的學生被困在教育體制內，我們該何去何從？
老師說「我唸書的時候無法忍受這種生活，所以國中和高中是我最痛苦的六年，後來當了老師。我以前是受害者，現在變成加害人，我沒有辦法說服自己去加害以前的自己。」這是輝誠老師創立「學思達教學法」的動機。
學思達為何而來
於是老師嘗試理解傳統填鴨教育的起源，認為受到歷史因素的影響。工業革命後，西方突飛猛進、東方亞洲開始落後，為了追趕西方的知識，我們的教育選擇填鴨，因為填鴨可以加速學習、濃縮知識。
然而這樣的填鴨教育，培養的不是基本的學習、思考、表達的能力，而是學生的忍耐力、定力、專注力、筆記力，因為需要在學校忍耐並安定自己，還不能分心，需要持續在課堂上專注的聆聽與抄筆記，根本沒有時間去思考，想表達自己的想法也會被批評。
填鴨的高密度教學，使得老師們需要透過考試來確認學生學習狀況，而可怕的後果，是習慣為了考試而讀書，沒有考試就不讀書，甚至在考試後把知識豪不珍惜地、無情地刪除。
而且老師憂慮地說「為了在短時間內達到最高效益，我們可能犧牲掉了80-90%的孩子，因為他們填不進去。」
可是，這是我們期待的理想教育的樣子嗎？
學思達的誕生
輝誠老師認為，20年的教育改革經過了，但教育沒有鬆綁、學生沒有變的快樂學習，因為考試文化依舊，而考試文化的關鍵在於老師教學技術的單一。
因此老師發想出學思達教學法，改變體制內的教育方式，期待訓練學生的自學能力、思考能力、表達能力，翻轉單一、單向的傳統口述教學、填鴨教育的方式。
學思達教學法背後有著嚴謹的理論、技術以及實驗，學生的成績甚至可以超越傳統單向教學的成績，讓學生、家長、老師們認同。老師也相信，學思達不是工具，而是能力。
老師認為，我們以前得為了成績犧牲掉學習、思考、表達的能力，但相信學思達教學法是用能力包裹成績，成績只是副產品，這才是教育的本質。而且老師堅信，如果只有20%的學生能夠進入菁英學校，另外80%的學生不應該因為為了爭奪資源的考試而被犧牲，他們應該得到很好的能力驕傲的離開學校。
學思達的漫漫長路
輝誠老師淡淡地說，學思達並非一直如此順遂，人們常常看的見學思達的成功，而看不見背後的辛酸，老師一直孤身地與填鴨教育對抗。在二十年的期間，老師曾經被家長羞辱、被同事質疑，甚至懷疑自己是否有能力當個老師。
從教書第一天起老師就想要嘗試個人式的教育改革，然而熱情有餘、經驗不足，才教半年班上的第一名就轉學了。之後當兵沉靜了兩年，回到教育現場後，老師漸漸從問題老師變成主流老師，慢慢有了信心，進了中山女高後，遇到包容並支持他的貴人丁亞雯校長，之後念了碩士、博士，在大學實驗成功，嘗試複製回高中，從一開始把成績穩定、減少考卷、不訂複習卷、到完全沒有小考，之後班上的成績甚至比傳統教學法好，使得學思達教學法成功並且得到了學生、家長、老師的肯定。
學思達的十年實踐計畫
在學思達教學法成功後，輝誠老師訂了十年的計畫，期待向外推展學思達教學法：前三年針對臺灣教書十年的老師，因為他們教學技術成熟、但熱忱開始消失、開始質疑自己想教的到底是什麼；後兩年針對校長，因為老師改變後、校長也需跟著改變，但也不能與老師同時，因為校長的焦慮會造成老師的壓力；後五年針對家長，讓家長知道全新的教學法，家長不適合與校方同步推廣的原因在於，若在家長了解時，老師們還沒準備好，會造成老師的壓力。
因此，老師在臺灣努力做了兩件事，隨時開放教室給老師們觀課，並主動到全臺各地演講、舉辦工作坊。驚人的是，第一次在高雄舉辦的兩天工作坊，來了1200位老師，前年教師節的研習，更來了2236位老師，可見臺灣老師不是不想改變，而是想要改變卻沒有方法。
學思達的展望－期待成為教育現場的選擇權
老師慢慢嘗試影響週遭的老師，從一兩個人開始努力，一開始沒有人看好，堅持做了十年，到現在，在臉書的學思達社群有了三萬多位老師。
老師最深的展望，是希望能夠大量複製學思達教學法，期待讓家長、學生可以在教育現場中，有機會選擇跟傳統不一樣的教育方式。
其實，在成長環境中奮鬥的你我，都不曾孤單過。
張輝誠老師曾在學生時代經歷折磨，成長後選擇投入第一線教育現場創造更多學習的可能性。期待更多人的參與，讓人們都能更自由地學習、成長，讓教育成為快樂、而非痛苦的根源。
本文內容編輯自教育廣播電臺節目「教育行動家」。
◆ 更了解張輝誠老師
現任中山女中國文老師、作家，為學思達教學法發起人。
著有《學‧思‧達：張輝誠的翻轉實踐》、《離別賦》、《相忘於江湖》等書。
學思達教學法延伸資料
https://flipping-chinese.wikispaces.com/
◆ 線上收聽教育廣播電臺節目「教育行動家」
3/29 張輝誠 中山女高老師「翻轉教育的學思達教學法」http://eradio.ner.gov.tw/program/?recordId=400&_sp=detail
◆ 本文作者：林郁嘉
相信人的可能性，能透過實踐產生漣漪去影響社會。喜歡感受、書寫、傾聽、分享、閱讀。想成為真誠、溫柔而堅強的人，希望能成為溫暖的避風港，守護和陪伴認真生活的人。(amy30224123@gmail.com / FB 林郁嘉)
執行編輯：許資旻、王信惠
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