小學生試過就愛上〉學英文像玩遊戲，開啟主動求知慾

Cool English是教育部打造的免費英文學習平台，強調加入闖關遊戲、角色扮演、互動影片等元素，創造多元學習樂趣，學生們都說，試過Cool English，才知道原來學英文也可以這麼好玩。

導入數位工具後，除了教學現場改變，學習也會產生改變。

以英文為例，Cool English是教育部集結所有相關資源打造的初級英文學習平台，國內僅見，免費提供使用，對於自主學習能力強、偏鄉資源少的學生而言很有用。強調加入遊戲、國際最新App元素引發小朋友學習樂趣，有些學校已經將它列為課堂外補充學習資源。

新北市板橋區文德國小五年級學生張書涵，在上學期剛開學的前幾個星期，英文老師曾筱喻利用午休時間，帶學生到電腦教室，當時張書涵很興奮也很期待，想說：「電腦和英文有什麼關係？」直到上線註冊，看到可愛的卡通圖片，才知道原來學英文也可以用電腦玩，而且可以這麼好玩。

數位工具在學習現場造成的第一個改變，是學習可以像遊戲。張書涵最喜歡「遊戲嘉年華」單元，「計時的遊戲總是讓人覺得很刺激，有時我還會和同學比比看誰厲害，或是一起合作想想正確答案是什麼，」張書涵說。

有一次張書涵回家，主動要求媽媽讓他使用電腦，並且和二年級的弟弟輪流玩，連弟弟都超愛，答對時很開心，答錯也不覺得難過，反正就再來一次，一次又一次地，一點也不會膩，而不知不覺中，弟弟也學會其他更多沒教過的單字。

台中市大甲區文昌國小五年級學生蔡佩妍，說出遊戲型學習突破家長心防的關鍵：「遊戲，一般來說是許多家長最不想讓孩子玩的項目，」她說，但是Cool English裡面的遊戲可不是只有玩遊戲而已，它利用遊戲的過程，讓學生從中學習到許多英文單字、英文文法、英文發音等等。「由於這些因素，我會想一直看、一直玩、一直聽，」蔡佩妍有合法的理由可以遊戲，父母也可以接受。雙贏。

依個別程度主動學習，效果更加乘

第二個改變，是學習變成主動，效果不同。蔡佩妍指出，自老師介紹這個網站後，她平均每週有三天會使用它，一用就是一個小時，覺得這個網站的內容十分豐富，有三個主要版本的英文教科書內容也都上線了，可以讓學生準備學校定期評量的考試。

第三個改變，是能按自己的節奏學習。張書涵表示，和安親班比起來，Cool English不會讓人上課上到想睡覺，也不用一直重複寫，自己更可以決定要學什麼。他使用「遊戲嘉年華」單元時，不會覺得是在學習，反而會想更加努力背單字，看看在下一次比賽裡能不能創新紀錄，有空就多背一些，沒空少背一些也不會有壓力，自己控制學習進度。

第四個改變，是有機會接觸「外國老師」，學標準腔調。蔡佩妍說明，背單字其實不簡單，只靠死背是背不起來的，爸爸、媽媽及老師們都告訴她要用自然拼音的方式來幫忙背誦，Cool English在測驗字彙時，會用標準的外國人口音出考題，讓她能用拼音的方式來作答，而不是死背；而且對她的聽力和口說能力的幫助很大。

線上學習資源，多半屬輔助型課外教材，學生配合學校、甚至補習班的進度做補充學習。

玩中學，背單字變簡單了

張書涵指出，他的英文單字都是學校或是安親班教的，英文字彙並沒有很強，但當他每個禮拜固定玩Cool English的時候，會發現更多好玩的字，一邊玩、一邊記單字，就覺得背單字不再是那麼無聊的事。

而且，他說，Cool English裡的單字，很多是日常生活會出現的，例如：衣服、車子、水果等，除了多玩幾次就可以記住外，平時也可以常在生活中試著說出來，記得更牢。

有了這種輔助型學習資源，如果加上親師的陪伴、有問題能隨時諮詢，孩子會減少學到一半卡住的狀況。蔡佩妍說，她在利用Cool English的時候，媽媽的教導適時幫助她學習的效率，每次學英文文法不會時，媽媽總會不厭其煩的一直解釋給她聽。

另外，這種有趣的資訊科技融入學習，讓這些小學生甚至會期待未來的學習。「更棒的是，它還包括了國中三年的課程範圍，讓我們可以一直用到國中畢業，」熟悉操作介面後，蔡佩妍打算國中繼續用。

這是張書涵第一次使用數位資源學習，覺得這是比較輕鬆的學習方式，沒有考試的壓力，也沒有討厭的功課，只有自己想學的、想玩的。「Cool English會是我除了學校、安親班之外，第三位英文老師，」張書涵很樂意當電腦的學生。