文 / Yes老師、未來親子編輯
日前中國南京一位母親，因為陪女兒做功課，氣到腦中風就醫。其實，學習問題，確實是家中引發親子大戰的主要導火線之一，常常孩子沒學會，爸媽已經壓力一大把。但是，協助不少小學生，考上衛道等中部著名私校的數學補習班名師Yes老師（化名）認為，核心的部分給數學老師教當然比較好，爸媽在做功課時間的陪伴，還是重要的，因為數學，確實是需要回家刻意練習的科目，光在學校讓老師帶一次是不夠的。以下就是Yes老師提出的三不四要，讓爸媽快樂不動氣、孩子成績進步也看得見。
不時會有媽媽跟老師反應，每每教孩子教到最後總是氣噗噗的！要不就是不管講幾遍，孩子就是沒有懂！
老師想說，其實在我們幫孩子解決數學作業上的問題時，或多或少會夾雜我們大人自以為的認知和不知不覺的情緒反應。再換句話說，也就是我們不是講孩子能懂的話，用孩子能懂的方法，我們急著希望能趕快解決自己的問題，而不是解決孩子的問題！殊不知，這些盲點會無形中障礙孩子的學習效率，影響孩子的學習情緒。
為什麼有些孩子到了最後，會慢慢逃避，甚至放棄求助於我們，因為幫也沒用啊！
要想能幫上孩子，一定要掌握兩個東西，一個是孩子的心性，另一個是怎麼教！因為每個孩子都是獨立的個體，有自己的心性、習性，老師也就沒法統一提供過去經驗分享啦！不過，就怎麼教方面，老師倒可以跟大家分享一下重點～
一、 孩子怎麼教都不會，換方式或換人來教，別壞了你和孩子的感情
許多孩子會抗拒爸媽關心課業，大多是害怕爸媽生氣。 想想，在問題未獲得解決前，就得先讓自己背負大人的不耐情緒或責怪，想當然能逃則逃、能躲就躲啦！
要避免自己將情緒轉嫁到孩子身上，老師會建議，
（１） 先將孩子問的題目，先自行算算看、歸納出重點、然後揣摩孩子會卡住的地方，再請孩子就位！
（２） 講解完後，抽離自己和孩子的接觸，讓孩子有沉澱思考的空間。
（３） 當一個問題，再怎麼教孩子仍是不會。就先擱下吧！明天、後天、大後天都還是有機會的。
（４） 若孩子始終不懂，就換換新的講法或找人幫忙囉！千萬別讓自己和孩子一直陷在僵局裡。
二、 幫孩子解題，千萬別做好做滿，通通教完
為何老師會這麼說呢？一來，這樣我們只是幫孩子完成功課，而不是真正幫他解決他所不會的。二來，久而久之，孩子會習慣依賴你的每一步幫忙才動作。等孩子到了高年級養成了慣性，那問題可就不好收拾了！
老師提供自己在幫孩子個別解題時，會做的習慣動作，給大家參考參考！
（１） 別急著擦掉過程，或許可以從中發現孩子的問題
（２） 盡量讓孩子再用自己的方式來陳述題目
（３） 以問代答，誘導孩子找出關鍵字及其對應的原理或方法
（４） 舉簡單的例子，來幫孩子複習觀念並暗示問題核心
（５） 會了～就擦掉重做唄！看看他能不能更快完成。
三、學習不會一次到位，要刻意練習，請有頻率地練
任何學習都有一個關鍵要素，是老師覺得非常重要的，那就是刻意練習。有了刻意練習，才可以讓學習轉換成直覺、轉換成能力！所以記得喔～
（１） 教會孩子了，就換聽聽孩子怎麼教您
（２） 請孩子多多嘗試教教其他同學
（３） 往後若遇相似的問題，不妨再複習強調一下
（４） 若老師或同學有其他方法，請孩子試試分析比較喔！
三不說完，換四要了！是哪四要呢～
一、要用自己的意思來呈現題目
不管是利用畫圖，還是實物，甚至舉例子都行！
二、要抓關鍵字
抓關鍵字的用意是要連結能應用上的數學理論
三、要歸納重點給孩子
這一步是要強化孩子抓到關鍵字後，能再多清楚判斷運用的條件
四、要簡化讓孩子強記
東西越簡單，孩子當然也就越容易記住。記住了，不僅能迅速切入題目實際感受，還能在做的同時，又返回來記得更熟。這是老師在設計教法時，最花心思的地方喔！
下面我們就來模擬看看吧！（題目是屬六年級上冊的公因數與公倍數單元）
用長12公分、寬8公分的長方形紙片，想拼成一個最小的正方形，最少要用幾張紙片？
（１） 遮起題目後，一邊畫圖，一邊敘述給孩子聽
（２） 能找出關鍵字嗎？
（３） 關鍵字衍生的情境，是要找公因數還是公倍數呢？
（４） 為什麼會問最小呢？
最後，老師想強調一下，教孩子數學或幫孩子數學功課，不要只幫他們解決眼前的問題喔！好的學數學步驟、好的作數學習慣，更是對他以後有大大的助益喔！
Photo：Shutterstock
數位編輯：陳玉玲、王信惠
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