2019年，無疑是臺灣教育的關鍵年。第一，準備多時的108課綱終於在八月底上路，即日起學校不只要教知識，更要教素養；第二，今年是臺灣「雙語國家元年」，根據國家發展委員會規劃，今年入學的小一新鮮人在接受完整的12年國教後，2030 年都將具備有國際競爭力的雙語能力。
素養、語言，成了臺灣未來教育的關鍵字。
何謂素養？ 素養（ASK）=態度（Attitude）+技能（Skill）+知識（Knowledge），經濟學人智庫亦認為須具備：批判思考、合作、對全球性問題的意識 三項能力
第一個關鍵字，素養。
素養是什麼？2017年9月，英國經濟學人智庫提出《全球未來教育指數報告》（Worldwide Educating for the future Index），強調在未來教育中，學生必須具備批判思考、合作、對全球性問題的意識。畢竟21世紀用手機就可以快速取得「知識」，孩子們需要的，是將知識變成力量的「能力」，也就是「素養」」（Competencies）。
素養（ASK）=態度（Attitude）+技能（Skill）+知識（Knowledge）。《未來Family》總編輯彭漣漪就舉例，關於「地球暖化」，傳統教學模式是由老師在講台前傳授「臭氧層破了」的知識，但素養教學將「我是有責任感的地球公民」的態度、「我有Clean Tech、節約能約好習慣」的能力視為等同重要，要教孩子持續的自我學習、靈活運用、解決問題、適應未來的能力。
在以素養為主軸的未來教育中，比起追求知識和技能，真正影響深遠的是「態度」。國立中央大學認知神經科學研究所教授洪蘭認為，自主學習新知的態度和能力，將決定孩子的未來。
洪蘭以大腦的結構和功能（神經連接）可以不停的依環境需求而改變，強調「態度形成習慣」。她表示，科學家已經證明神經有可塑性，大腦中與記憶和學習有關的海馬迴（Hippocampus）會持續產生新的神經元，也就是說人類可以經由不斷的練習而成為專家，具有終身學習的能力。「沒有什麼天才，」洪蘭相信，只要把孩子放對了地方，讓孩子天賦能夠得到發展，「每個人都可以是天才。」
這也是108課綱為孩子勾勒出願景：適性揚才、終身學習，成就每一個孩子。
臺灣未來教育的第二個關鍵字是「語言」。
「語言是生活的練習，素養是生活的應用。」未來教育發展協會副理事長、tutorJr總經理黃嘉琦，以語言學習來看素養教育的三要素：「知識」是背單字、「技能」是將單字組合成文字；而「素養」則是透過文字與人的溝通，形成自我的表述。
她認為，未來人才必須具備三種溝通能力：對人與世界的英語、對自然與科學的數學、對電腦與AI的編程。
未來人才溝通三大能力「英語：對人與世界的；數學：對自然與科學；編程：對電腦與AI。」
「新科技將使未來教育終於可以實現因材施教、有教無類的終極願景。」黃嘉琦表示，透過科技，AI、Big Data、臉部辨識系統等等，將可創造「科技賦能教育」的四個新學習型態：「數字畫像」讓老師能夠從不同課程中認識孩子的潛能；「知識圖譜」將教材碎片化為知識點給出難易度適合的課程；「智能學伴」根據學生本身的數字畫像給予課中提醒及課後加強；「AI助手」使教學者獲得AI幫助，更能深入地認識學生。
↑ 未來教育發展協會副理事長及tutorJr總經理黃嘉琦指出未來人才必須具備三種溝通能力。
↑ 素養及語言學習在許多層面是一體兩面的狀態。
結合素養、語言、新科技，未來教育已經在臺灣起跑，直接受到衝擊的教育第一線學校和老師，很多早就跳脫學科本位，回歸到孩子的學習與發展。
例如：臺北市教育局試辦「情緒智能（EI，Emotional Intelligence)觀察紀錄」，希望透過教育的引導，讓老師、學生、家長都能關注學生自我內在情緒的發展，幫助學生感知並接納自己的情緒。107學年度有包括新湖國小在內15所國中、小學加入。臺北市立大學教育行政與評鑑研究所黃旭鈞教授，則是結合「智慧觀議課App」蒐集紀錄資料，透過系統平台分析整理，提升教學革新的主動性，更使老師間形成合作專業的學習社群，也再次證明教育科技結合人文素養的時代已經到來。
↑ 臺北市新湖國小的情緒特攻隊，以戲劇方式展現「情緒智能觀察紀錄」的核心精神。
臺北市教育局長曾燦金強調，新課綱已經帶動教育現場大風吹，教學改變、學習改變、考試也會改變；在政策與實踐之間，勢必需要學校、教師、家長、學生一起改變，共同思考與探索，什麼是比成績和考試更重要的事？如何讓臺灣未來的主人翁，具有適應現在生活及未來挑戰所要有的知識、技能與態度。
↑（由左至右）臺灣芯福里情緒教育推廣協會理事長楊俐容、tutorJr總經理黃嘉琦、臺北市教育局局長曾燦金、《未來Family》雜誌總編輯彭漣漪共同探討未來人才的關鍵素養。
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