有些父母堅信，在學習上完全放手，孩子會因為得到教訓、自己想辦法，終究有所突破。
然而親職作家彭菊仙卻持反對意見：「自主學習不等於獨自學習，放牛吃草對多數孩子而言是下下策。」對生活經驗不足的孩子來說，無法靠自己力量解決所有學習困境，如果父母沒有適時伸出援手，不但無法幫助孩子主動學習，反而會讓孩子溺斃在挫折裡，放棄學習。
要如何拿捏「幫助」還是「介入」？彭菊仙建議，父母可以檢視自己的目標：是為了幫助孩子建立學習的成就感和自信心，還是要取得好成績？
前者才是推動自主學習的動力。無論課業或其他才藝練習，彭菊仙強調，父母需要伸出援手的是幫助孩子跨過學習困境，而不是緊盯學習結果，責怪孩子不夠努力。當孩子陷入負面評價，只會選擇自我放棄。
把學習的責任和動能還給孩子
若孩子數學不好，爸媽十之八九會採取下列四個步驟：找數學補習班→買一大堆評量練習→考前專注溫習數學→考完只關心數學成績。父母希望孩子數學成績提升，遺憾的是往往徒勞無功，因為這些舉動都在告訴孩子：你的數學實在非常爛。
紅心十字會副祕書長李顯文指出，自己數學程度如何，孩子心裡很清楚，考試成績發下來就知道自己在什麼位置，為什麼還要父母不斷告訴孩子「你實在很不行」？
只有讓孩子感受到自己是好的，「我是個很棒的學生，我功課當然也不能亂寫」，才會自我要求，往好的方向前進。對於課業學習，李顯文提供幾個技巧，幫助孩子建立自我價值，進而主動學習：
技巧1. 一口氣做到100％，很難；從1％開始，就容易多了。 對平常數學60分的孩子說「考90分就給你獎勵」，聽在孩子耳裡，父母根本沒有誠意，只是更打擊罷了。為孩子設定一個需要極度努力才勉強能達到的目標，孩子會因為不抱希望而根本不嘗試，又或是努力半天還是失敗，這會讓孩子得到一個結論：算了！我根本不行，努力也沒有用！
可及的目標才能鼓舞孩子。「這次考60分，下次考65分就能得到獎勵，」李顯文指出，「5分並非遙不可及，就看孩子願不願意努力。」當孩子發現自己可以達到預期目標，也會開始漸漸自己在內心訂下小目標，不斷前進。
技巧2. 我只是提醒建議，但你可以自己選擇要不要修改。李顯文強調，功課是孩子的，無論寫得如何，爸媽都不該替孩子決定要不要重寫。例如看作業時不要嫌孩子字醜，而是找出一個好的字說：「哇，這字寫得很漂亮，都沒有超出格子！」這樣等於給孩子一個標竿：這個就是好，而且還是你自己做到的。
父母幫孩子檢查功課時，別直接指出哪裡需要訂正。「這題你要不要再看一下？我覺得答案有點奇怪」、「這行裡面有個字錯了」，不要省略讓孩子自己動腦找出錯誤的步驟。
技巧3. 是不是這個部分太困難？你是否需要什麼幫忙？孩子學習不盡理想時，先給孩子一段時間，看看孩子是否主動尋求協助。若孩子沒有動靜，必須由父母提出建議時，也要用點技巧。談話時先找出孩子最近值得肯定的部分，例如作業錯誤減少、字寫得更漂亮了。李顯文說：「所有讚美都讚美完，再問他：這階段數學是不是比較難？會不會比較辛苦？你覺得需要幫忙嗎？怎樣的幫忙？」
讓孩子在陷入困境時決定是否邀請爸媽介入協助，和一開始爸媽覺得孩子得多寫評量、幫孩子決定必須補習，是截然不同的。
孩子必須學習「要如何學習」
彭菊仙從兒子學習數學的過程意識到，孩子在學習時，必須經歷「想破頭」的過程。她指出：「如果一發現不會，爸媽立刻帶著做，孩子缺乏思考，只關心答案，沒有建立找答案的能力，以後依舊會在同樣的學習困境打轉。」
彭菊仙建議，可以藉由孩子比較擅長的科目，讓孩子自己摸索如何學習，不要一股腦每科都補習。讓孩子發現自己哪科能力不足，察覺自己需求，要求上補習班，這也是自主學習的一環。不要認為自主學習就是絕對不能去補習班，孩子是否主動要求才是關鍵。
宜蘭竹林國小老師蔡孟耘發現，孩子習慣被「餵養」評量和一堆測驗卷，對學習失去想法，「複習或是學習都該是要思考的，不是一直反覆寫評量就可以。」於是，蔡孟耘帶領班上三年級學生做複習計畫，考前給孩子一張複習計畫表，包括每個科目、考試日期、考試範圍、複習計畫、自我檢查及爸媽檢核。
孩子填好計畫後，蔡孟耘會每天陪孩子思考：執行時遇到的困難，為什麼做不到。例如「臨時有事怎麼辦」、「零碎時間適合安排什麼內容」等，並共同思考解決辦法。考完後，蔡孟耘再帶著孩子花時間討論：這個計畫表對自己到底有沒有用？為什麼？
隨著一次次練習，孩子對複習愈來愈有想法。蔡孟耘說：「後來也不需要我提供的制式表格，孩子就能列出複習計畫，掌握怎樣的複習方式適合自己。」
終結寫作業戰爭，從調整說話開始
對於每天身陷陪寫功課大戰的父母，3L幸福關係執行長林麗玲建議，可以先從調整自己的說話習慣開始，避免帶有威脅及評價的語言（很容易激起孩子的反抗），且一次只專注傳達一個訊息，免除孩子錯誤解讀的困境。
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