從107學年度開始，共有22校資訊工程相關科系，在辦申請入學時新設「APCS」（大學程式設計先修檢測）組，以APCS檢測做為第一階段篩選學生的重要門檻。108學年採計成績的大學校系更增加至31所，APCS被視為是考上資工系的重要途徑，愈來愈多學生參與。
目前就讀大一的邱柏瑋，107學年正是憑藉著優異的APCS檢測成績，加上能高度呼應資工系所需人才潛質的學習歷程，彌補學測失分，順利申請上中央大學資訊工程系。
學習歷程1. 在國中社團與資訊課萌生興趣
資訊工程領域重視邏輯思考能力，而這正是邱柏瑋的興趣與長處。「我一直對需要邏輯性思考的事物很感興趣，」邱柏瑋說。他從小偏好玩益智類型的玩具或遊戲，上學後最喜歡且最擅長的科目也是數學，別人喊苦的數學解題過程，他總能樂在其中。
國中時，邱柏瑋選擇加入需要邏輯思考力的電腦社。在學校的電腦課接觸到VB程式語言，在社團中又學了C++、JAVA兩種程式語言，為程式能力打下基礎。
在這些程式課程中，邱柏瑋逐漸展現自己在程式撰寫方面的才能，不少同學在課堂中有疑問，都會向他求救。他說：「幫助同學解決問題時，我獲得不少成就感，這應該也是我想更深入認識程式設計領域的原因。而且設計程式的過程存在很多問題，這些問題都需要有條有理的思考與解決，我很享受這種邏輯思考、解決問題的過程，也逐步對程式設計及運算思惟萌生了興趣。」
學習歷程2. 高中廣泛接觸資訊領域，確立志向
國中畢業後，邱柏瑋考上台北市立大同高中。因數學能力佳，通過測驗編入校內數學實驗班。
邱柏瑋說，實驗班開設相當多特色課程，包括先修微積分、邏輯思惟與程式解題、物理與數學、統整數學與建構等課程和競賽培訓。班導師還常向學校提出申請，邀請過多位專業講師來演講。例如曾有講師前來教授R語言課程和Arduino課程；台灣IBM也曾舉辦「玩遊戲，學程式」活動，都讓他獲得許多一般班級學不到的知識，加深對資訊領域興趣。
邱柏瑋也說，高中的資訊課不只有教程式設計，也教資訊科技概論，當中不管是軟體、硬體，以及網路概論等內容都十分吸引他，對於軟體和網路安全兩大領域更有深入研究的渴望。經過國、高中的探索，他也確立了未來的升學路，決定申請資工相關科系。
學習歷程3. 參加檢測與競賽，為學習歷程加分
邱柏瑋在讀數學實驗班時，老師常鼓勵他們報名各式數理或資訊相關測驗與競賽。高二時，他代表學校參加台北市105學年度高級中等學校學生電腦軟體設計競賽；也與另外兩位同學主動報名當年度的HP Code Wars團隊程式設計競賽；還和同學一起完成一篇名為「校園餐食點購e化APP」主題的小論文，投稿至全國高級中等學校小論文寫作比賽，獲得資訊類特優成績，學習成果豐碩。
除了勤於參賽，邱柏瑋也考了APCS大學程式設計先修檢測。他說，當初會參加檢測，單純只是想了解自己的程度，驗收程式學習的成果。沒想到，檢測中獲得觀念題第四級與實作題第四級的優異成績，竟意外成為他申請錄取中央資工系的關鍵。
邱柏瑋說，學測時，他除了強項數學科拿下15級滿級分，其他科目表現都不突出，英文更只是差強人意，若想申請上中央資工系的一般組別，難度較高。所幸去年新增的APCS組是以APCS成績做為第一階段篩選門檻，他才能憑著不錯的檢測成績進入第二階段，最終順利考上。
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