素養 |台北市立大學地球環境暨生物資源系 蔡壹琳：透過多方體驗，習得科學素養

翻開「台北市立大學地球環境暨生物資源學系」大一生蔡壹琳的自傳，洋洋灑灑寫著從小到大的自然科學習歷程，包括參加各式營隊、高中就讀科學探究班、參加科展及競賽等，讓人一眼就看出她對地科的熱愛。也因此，蔡壹琳在申請入學時，備審資料拿下95分、面試92分的好成績。

比起一般學生，蔡壹琳在小學就很清楚自己喜歡自然科。對她來說，自然科學與日常生活息息相關，像地科所研究的正是生活裡的各種自然現象，包括地質、氣象、海洋和天文等。她很喜歡觀察、研究地球科學，「大氣每天都在變，很有趣。」

蔡壹琳透過多方探索和實作、學習知識，而非死記硬背，也因為體驗夠多、夠豐富，因此讀書相對輕鬆，比較能融會貫通。

蔡壹琳說：「國、高中理科課本大約有七成內容，過去曾經接觸過，可以連結知識。」例如：教不同岩石的硬度比較時，蔡壹琳會聯想曾在哪裡看過哪種岩石、其硬度如何，比較好記。實作也有助於學習知識；近年探究實作是學測命題的重要方向。蔡壹琳說，如果沒有做過實驗，就得硬記流程和步驟，有做過實驗相對印象較深。

綜合蔡壹琳的學習成長經驗，她培養自然科學素養的方法大致如下：

方法1. 參加營隊，學會科學知識

小學階段，蔡壹琳參加的兩個活動十分關鍵。小五升小六暑假，在老師推薦下，蔡壹琳參加台北市教育局舉辦的資優方案「地球科學探索營」，除了上課，還實際走訪陽明山小油坑等地區觀察地質，並動手製作礦石的結晶，讓她直呼太好玩了。

中央氣象局每年局慶開放參觀，蔡壹琳從小五開始、至今每年都參加，甚至一連去三、四天，彷彿在追星。氣象局安排的互動體驗遊戲，像是觀測太陽黑子、觀測星象，蔡壹琳百看不膩，奠定她的地科知識基礎。

高一升高二暑假那年，蔡壹琳參加台大的大氣科學營。5天4夜的營隊有許多實作，如製作天氣瓶、施放探空氣球，除了學到許多大氣科學知識，也讓她確定要朝地科領域發展。

方法2. 動手做，知識變立體

蔡壹琳喜歡做實驗，起源於升國一暑假去補生物。補習班讓學生解剖青蛙、蝌蚪和豬心等，她發現，動手做實驗有助於更理解課本上的知識，而且記得很清楚。

國中上化學課，老師講解過後會讓學生操作實驗。蔡壹琳說，雖然你知道會有什麼反應，例如爆鳴聲，但親耳聽到時仍會覺得「哇！真的有耶！」非常有趣。

國中會考自然科考出A++好成績的蔡壹琳，高一時因此進入「科學探究班」，她最期待的莫過於每週2堂的實驗課。在科學探究班，她做過吳郭魚、蚯蚓解剖及果蠅飼養等實驗，也曾親手製作史萊姆、牛頓擺等物品，以及學習氣象觀測及望遠鏡、顯微鏡等儀器的使用方法。「透過這些課程，我對科學的認識加深、加廣了不少，」蔡壹琳說。

方法3. 參加科學競賽，訓練探究思考力

科學素養除了具備知識，還必須有深度思考及探究的能力，參加科展與競賽是很好的訓練。

蔡壹琳高一、高二參加校內科展，分別參加生物組和化學組，均獲得佳作。高二時，參加校內數理能力競賽地球科學組，得到全校第二名，因此代表學校參加台北市數理能力競賽地球科學組，獲得佳作。

蔡壹琳表示，賽前的準備過程中，除了學到更多有關地球科學的知識、岩石辨別的方法，最大的收穫是，學會思考現象背後的原因、影響層面，以及產生什麼樣的結果。

蔡壹琳表示，北市數理競賽地科組考科有五個：地質、大氣、天文、海洋、地球物理（地球內部發生的事如地震），考記憶性知識也考靈活思考，像地質就考辨認石頭，依照石頭特徵、按編號寫下是什麼岩石。

海洋科考得很活，考4題開放性問答題，例如：海洋垃圾很多，要如何處理？二氧化碳過多，如何回到海洋裡儲存？「北市數理競賽就是考思考探究、問題解決的方法，」蔡壹琳說。

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數位編輯：吳佩珊