近幾年大考國文科試題靈活多變，不只題幹敘述變長、閱讀理解題增加，取材更是不設限。這意謂著，閱讀素養萬萬不可少。
就讀台北大學中文系大一的郭芷伶，於107學測國文科考14級分（頂標），從她的學習經驗來看，從小喜歡看書，而且是雜食性的閱讀，養成她看長文、抓重點的能力。關於國文科的學習和閱讀素養的養成，郭芷伶有幾個方法和大家分享：
方法1. 從小養成閱讀的習慣
郭芷伶的爸媽有看報的習慣，因此也幫她訂《國語日報》，每天親子一起看報，這一訂就是小學六年。郭芷伶說，《國語日報》文章題材豐富，包括時事新聞、科學新知、學生投稿等，養成她廣泛閱讀的習慣、對不熟悉的事情都感到好奇。訂報還會送書，基本上有什麼就看什麼，名人傳記、故事書或科普書來者不拒。
受爸爸影響，郭芷伶小學起也看金庸小說，有些字句內容太深看不懂，郭芷伶會去問爸爸。升上國中後，郭芷伶課餘時間又把好幾本金庸小說再刷一遍，「不同年紀閱讀，有不同的理解。」
郭芷伶認為，只要多閱讀，你會發現文章都有架構；至於讀什麼不要設限，不要認為讀「閒書」就是浪費時間。像107學測命題取材文學、藝術、科普和醫學等，108學測甚至取材戲劇節目《延禧攻略》，出人意外。
方法2. 將閱讀和寫作連結
寫作能力是語文素養很重要的一環，從閱讀輸入到寫作輸出的過程中，郭芷伶用了一些技巧、提升寫作能力。
媽媽教她，讀《國語日報》看到佳句時，就用螢光筆把它畫下來，以後寫作文可以派上用場。看到好的文章，郭芷伶會剪下來貼在素描本上，變成一本範本集。另外，從小三起，她還會把好的佳句抄在筆記本上，一直持續到國中。
郭芷伶抄寫佳句時，會依據句子的屬性、分門別類，例如是要用來描寫季節或是描寫人物，當她需要靈感時，很快可以找到句子作參考。郭芷伶表示，小學所用的文字及內涵較為基礎，這些方法對於小學階段寫作文的幫助很大。
上國中之後，郭芷伶改抄金庸小說的句子。她說金庸的文字十分優美，國中階段寫文章以記敘文和抒情文為主，有機會這些都可以用得上。
方法3. 練習寫作，表達自己
107年學測起，國文科選擇題與國語文寫作能力測驗（簡稱國寫）分開考試，顯示作文能力愈來愈重要。國寫共有兩大題目，第一大題考的是統整分析、圖表判斷，第二大題則是考情意抒發，理性感性兼具。
寫作，其實是訓練一個人表達自己的能力。郭芷伶回憶，小學中年級時她曾上過兩年作文課，老師是知名作家朱天衣。老師教作文，是用說故事的方式、介紹寫作的主題，引導方向、鼓勵小朋友寫作，對郭芷伶的影響很大。
郭芷伶表示，作文想要寫得好，除了多閱讀、多看別人寫的，還必須加上自己的感覺和感受，以及一點想像力。像是寫抒情文，如何把自己的感覺寫出來，需要時間的累積和多練習，「多寫，就能愈寫愈長。」
方法4. 熟讀課本內容和練題，擷取重點
學測國文科考題，閱讀理解題的比例很高。郭芷伶表示，如果文章長的話，她通常會一邊讀、一邊畫重點和關鍵字。
面對未曾看過的文章，郭芷伶說，通常文章不長的話，第一段會提出一個問題或議題做探討，最後一段會有個結論。如果題目問得更細的話，她會再回頭去找文中是否有剛剛沒看到的重點或線索。以科普文章來說，科學家研究的過程、研究較突出的地方，會是文章的重點。
107學測國文有一題組（2題）考西方的黑天鵝理論，雖然她沒讀過，但讀題目時先找出關鍵字和線索，大概可以知道文章的主旨為何。題目問最符合作者的看法，便不難回答。另一題考「哪部作品中人物始料未及之事，最接近黑天鵝事件」，選項結合課本所學，熟讀課文便可選出答案。
21題到24題組為陶潛的現代評論，同樣也是以課內所學為基礎，延伸到課外的知識。郭芷伶表示，除了熟讀課本，練習寫題也能夠訓練抓重點的能力。
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