88年次的區珈瑄是「數位原住民」，從小喜歡看小說，也常在虛擬的網路世界裡找資訊、玩線上遊戲，優遊於實體和數位的閱讀世界中。對她來說，讀實體的書和網路閱讀，兩者各有樂趣；閱讀素養是學習知識很重要的工具，數位閱讀素養則讓她擁有數位自學能力。
區珈瑄就讀於國立台北大學中文系大一，107學測國文科考14級分（頂標），從小愛看小說，也常打電動、看遊戲攻略，具備辨別資訊及整合文本的能力，也發展出自學能力，自學日文已通過二級檢定。區珈瑄究竟是如何培養出語文閱讀素養的呢？
方法1. 國小國中愛讀小說
小學中年級，區珈瑄看完整套哈利波特小說。國中後區珈瑄喜歡看小說，如日本作家東野圭吾、東川篤哉所寫的推理小說。她最鍾愛的是大陸作家南派三叔寫的《盜墓筆記》，這套小說約有20本，她前後已經讀了三遍。
《盜墓筆記》內容描述一群人四處盜墓的故事，書裡情節十分考究真實性，場景會根據當地地形和氣候去寫。區珈瑄讀小說時，會邊翻開地理課本的地圖、搭配閱讀，看主角現在到哪裡了，自然而然記住當地的地形和氣候。
區珈瑄後來發現，自己的國文、歷史和地理都進步了，尤其是中國地理幾乎不用特別念，就考得不錯。像《盜墓筆記之3：秦嶺神樹》，故事是位於秦嶺地區有一棵祭祠的青銅樹，正好她歷史學到夏、商、周和青銅器，課本念起來很輕鬆。
方法2. 上網看不同的思考論述
區珈瑄從小學高年級起，會上PTT瀏覽，看大家在聊什麼。區珈瑄說：「裡面有很多有意思的評論意見，網民常有奇特的梗。」遇到看不懂的內容，她會去找出原本的新聞、了解來龍去脈。
區珈瑄認為，多看別人的論述，有助於理解每個人不同的思考邏輯。像很多人喜歡用迂迴方式嘲諷政治人物，這些文章下面都有留言，一次可以看到很多不同的意見。針對不同的內容訊息進行思辨，其實也是素養的學習。
方法3. 鍛練數位閱讀能力
區珈瑄從小一開始打線上遊戲。她說打遊戲也需要策略思考，通常遊戲玩到後期需要動腦，例如解任務、裝備要升級。遇到任務一直解不了，區珈瑄就會去「巴哈姆特」網站找遊戲攻略、看到底怎麼破關。
以文本的角度來看，遊戲攻略其實是很複雜的「非連續文本」，裡面穿插了圖片、表格甚至影音內容，閱讀的方式與讀連續文本（結構是句子、段落）很不一樣，透過圖表等內容、引導你進一步的思考。比起紙本閱讀是單向的吸收知識，網路數位閱讀的特性是，非連續性、有圖和影像穿插，而且，「可以隨時連結到不同的內容，有源源不絕的素材可以看，」區珈瑄說。
具備數位閱讀素養，等於擁有數位自學力。只要想學什麼，區珈瑄就在網路上找資源，如日文、影音剪輯等。小時候她常看《海賊王》、《火影忍者》等電影，小三起在網路上找日文版的來看，聽久了，動漫裡常重複的台詞也就記住了，而後開始追星、看日劇和電影。自學日文至今，已考過二級檢定。
方法4. 不死記，思考背後原因
區珈瑄建議，平常多看不同素材和形式的內容「考試不可能出什麼題你都看過，重點不是你讀了幾篇文章，而是你能不能理解內容。」
107學測國文有一題組以歷史人物為牌卡，考學生的閱讀理解和推理的能力。區珈瑄表示，牌卡的答案選項為課本裡鴻門宴的人物，有先備知識，再用牌卡的關鍵字去推理，便不難答題。
另一題組考鱷魚的古今文本對照，分別是南懷仁《坤輿圖說》和改寫自國家地理雜誌中文網的文。區珈瑄認為，如果看不懂文言文，可以白話文來推理，科普文明確陳述事實，無需揣測作者想法，反而是好答題的。
區珈瑄爸爸年輕時曾在補習班兼差教歷史，他訓練區珈瑄在問他問題之前，必須先消化過所讀的內容，思考過為什麼、事件背後的原因是什麼。「念國文和社會科，不能光靠死背，還必須理解，才能融會貫通，」區珈瑄說。
從理解文本、整合判斷訊息、再到反思的素養學習模式，區珈瑄說：「上大學後才發現真是太有用了，像是寫報告和論文，都很需要這些能力。」
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