「美感無處不在」不是一句口號，是一場教育革新，正在全台校園發酵中。教育部近年來致力推動「美感教育課程計畫」，就是要培育學子從生活中感受美，並將美感展現在生活中。
有別於過去編撰公版教科書的形式，教育部 105 年至 108 年美感教育課程推廣計畫，透過線上分享教案及教學資源、培育美感種子教師、舉辦展覽、工作坊、國際論壇等方式，將美感教育的精神滲透到全台各地的教學現場。
目前美感課程計畫在全台及離島共有 211 所學校參與，而「美角—生活中的每一課」網站上，已有超過 2,000 個課程案例，每個學期都有超過兩百位教師參與其中，此外也成立臉書粉絲專頁與老師交流新知。
美感教育來自生活態度
美感教育課程推廣計畫主持人、交大建築所講座教授暨人文社會學院院長曾成德教授指出，網站取名「美角」，來自美感教育關乎的是美感知覺的「觸角」、美感生活的「眉角」，以及吹起美感教育的「號角」。
曾成德提出漢寶德先生倡導的「美感教育救國論」，藝術教育的問題在於「身美」，簡單來說，美就是一種「教養」，美感來自生活的態度，能夠滋潤一個人。美感可以來解決當代社會的諸多問題:「我們每天都在做許多決定，美感能幫助我們做選擇，達到更美好的境界。」
↑ 我們每天都在做許多決定，美感能幫助我們做選擇，達到更美好的境界。
課程規劃和日常生活連結
同為計畫主持人的劉惠媛教授強調，線上共享教案跳脫了公版教科書的模式，透過開放式課程的網絡，定期舉辦工作營及論壇等活動，鼓勵老師們分享學習，讓老師們彼此交流。
以今年成果展的作品為例，台東縣知本國中劉吉益老師以「重拾被遺忘的技藝(樹皮衣)」為題設計課程，邀請部落耆老傳授傳統樹皮衣作法，學生現地採集構樹枝幹，操作泡水、敲打、刮除等材料處理程序，比較其質感差異。親手做出的樹皮材料做成日常小物，讓傳統文化在生活中延續。
畫一張校園附近的地圖，聽起來直覺輕鬆，但其實並不簡單。新竹高中安芩老師的課程結合校本跨領域主題:前八週有各科老師提供對生態、歷史、人文議題的引導;之後開始製圖練習，從新竹中學校園起始，往周遭地區延伸觀察紀錄，表達主題性或議題式的資訊。引導學子們打開對周遭空間的感官，從了解自身所處環境，開始對社會有參與和回應。
↑ 美感課程建構課程設計分為六大「美感構面」：色彩、質感、比例、構成、結構和構造。
美感教育成果展
4 月 16-28 日於新竹市「風 livehouse」舉辦的成果展，以「美感教育的可能」、「美感是個小科學」、「生活為題的美感課程」、「美感同行」等四大主題，呈現計畫執行成果和教師們的現場實踐，讓一般大眾更加理解何為美感教育以及美感教學的眾多可能性。
↑ 美感教育課程鼓勵教師依教學對象設計以生活、環境為主題的美感課程。
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