為人父、為人母的，最珍惜也最重視的便是與孩子相處的寶貴時光。在孩子正值牙牙學語的年紀，若能有效的運用這段時間及資源，就能給予孩子更多、更豐富的語言刺激。
然而每個家庭學習資源不一，並非所有親子都有滿滿的共處時間，或身處教育資源充足的社區環境，尤其在偏鄉，比起多數家庭，他們的教育資源更相對欠缺。如何在資源不足的情況下，用對技巧與方法引導孩子學習語言詞彙就顯得格外重要。掌握以下六個生活中可隨時操作的語言教學策略，即使教育資源不富足，父母都能為孩子多添補語言刺激，適時建構孩子的語言力。
1.自我談話(self-talk) 當孩子正在關注我們進行的事情時，將行動轉化為語言給孩子聽。例如︰做家事摺衣服的過程中可以說：「我在摺衣服，先把右邊的袖子往內摺，再把左邊的袖子也往內摺，最後再從下面往上對摺，衣服就摺好囉！」使孩子理解每個動作和語言之間的連結。
2.平行談話(parallel-talk)
說出孩子當下正在進行的事情。例如︰孩子玩煮菜遊戲時，我們可以化身旁白：「你在當廚師煮菜喔！你在煮紅蘿蔔，紅蘿蔔香噴噴的，感覺好好吃！」利用孩子專注的當下，同時輸入語言，可以加深孩子對於相關語言的理解。
3.擴展 (expansion)
重新組織孩子不合文法的句子，再次陳述給孩子聽，使其增進組織句型的能力。例如：孩子指著桌上的水說：「姊姊，水水」，我們可以擴展為：「姊姊在喝水水」或是「姊姊用杯子喝水水」。
4.延伸(extension)
以孩子所表達的內容為主軸，再添加與其相關的內容。例如：孩子看著腳說「痛痛」時，我們可以延伸為：「因為跑好快跌倒了，所以腳腳痛痛，痛痛要擦藥藥。」提供孩子事件發生的前因後果，幫助孩子了解來龍去脈，也進而學習到完整語言內容，提升其未來表達語句的長度。
5.建構與分解 (buildups and breakdowns) 幫助孩子理解如何拆解和組合不同的語言內容，提升正確構句的能力。例如：孩子表示「蛋蛋，吃」，我們可藉此運用建構與分解的策略：「弟弟想要吃蛋蛋，媽媽夾蛋蛋，蛋蛋好香，弟弟吃蛋蛋，媽媽也吃蛋蛋。」經由不斷的重複聽取，讓孩子了解不同詞性的語詞在語句中擺放的位置。
6.換句話說(in other words) 當要教導孩子學習新詞彙時，可利用舊經驗帶入新經驗的方式，將新舊詞彙相互連結，使孩子能習得新詞彙的涵義。例如：要教導「機翼」一詞，家長便可使用孩子已理解的舊詞彙來替換與連結：「飛機都有一對像翅膀的機翼，要成功起飛就需要靠翅膀，有機翼就能讓飛機飛到天空上。」
語言的學習離不開情境，或者你我家庭學習資源達不到豐富多元，但每個家就是那個獨一無二的母語情境，善用語言教學策略結合家庭特有的生活情境，你我都能創造自然有意義的溝通環境，為孩子增加有質量的語言刺激。
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圖片提供：雅文兒童聽語文教基金會
數位編輯：黃小羽
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