台灣業者布局大陸新思考：STEM設備及補教業，搶攻大陸商機
大陸K12階段在校學生總人數高達1.5至2億人，從學校體系到延伸的課外培訓可說是教育行業的核心，並且深受國家政策的影響。台灣業者前往大陸發展，會緊跟著政策走，他們對兩岸教育基礎建設有第一手的觀察。
近年大陸重要的政策包括：推動非學科類的素質教育、STEAM和創客教育；鼓勵素質類的培訓機構、重點控管學科類的培訓機構。在政策支持下，學校有預算採購民營的課程和設備，提升學校教學品質，這些都是台灣業者的機會。
智慧教室設備業者網奕資訊：輔助教學，協助課程改革
網路化的智慧教室 最大的特色在於，老師問問題 可以讓每個學生參與。
8年前，網奕資訊創全球之先，提出「智慧教室」概念，兩岸同步推動。網奕資訊副總經理吳目誠指出，目前在台約有3千多間教室採用網奕智慧教室系統，大陸則超過1萬間教室，導入的省份超過一半，如四川、陝西、浙江、山東、河北、福建等。
吳目誠比較兩岸的成長速度：「台灣逐步成長，大陸蓬勃發展，因為大陸有明確的政策引導，無論是學校的規劃或是導入的腳步都會快很多。」
師生即時互動和反饋
15年前大陸開始推動「教育信息化」、投資硬體建設，目前沿海城市幾乎百分之百為智慧教室，內地大約七成；每間教室配備觸控終端設備，例如電子白板（投影機搭配電子白板）或是液晶大螢幕，以及提示機（可以放小孩作品投影到螢幕），用來輔助教學。
吳目誠表示，大陸教育部發布《教育信息化2.0行動計畫》，2022年前要實現「三全兩高一大」的目標。「三全」為教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數位校園建設覆蓋全體學校；「兩高」為資訊化應用水平和師生資訊素養普遍提高；「一大」打造一個互聯網+教育的大台平台。
比起傳統一般教室，信息化的智慧教室最大的特色在於，老師問問題可以讓每個學生參與，不僅訓練孩子的溝通表達、小組合作學習，老師也可以立刻掌握學生的學習情況。
吳目誠表示，課堂上師生可以即時的互動和反饋。過去老師只能從學生的表情和眼神推斷學生學會了沒有，現在可以透過問問題，讓學生用終端設備如答題器、平板、手機輸入答案，立刻知道誰學會了、誰還沒學會，是否需要更多的解說。而且還可以做到同步差異化教學，將A教材推送給答對的人，B教材推送給答錯的人。
蘇格拉底平台助教師專業成長
網奕的系統也結合AI人工智慧、大數據，推出「蘇格拉底平台」，透過AI打分數，協助老師設計課程、專業成長。老師可以將教學資料和細節輸入平台，AI就能計算出這堂課的科技互動指數、教法應用的指數等。而且在蘇格拉底平台上，所有的老師都可以互相觀摩教學方法。
關於智慧教育的成效，福建省龍巖市的上杭一中是很好的例子。吳目誠指出，上杭一中在當地的9所一中當中，原本吊車尾，導入智慧教室做課程改革之後，去年高考是全市的第2名，且有2個學科第1名。
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