有人問我，我的兩個女兒這麼有才華，我是怎麼培養的？
我想用另一個角度來回答這個問題：你認為子女的才華要如何衡量？
除了升學考試之外，台灣有各式各樣的評量測驗與證照考試，以前流行考托福，現在是多益和全民英檢，因應這些考試型的測驗，坊間有各種補習班標榜能以有效的方式獲得高分，因為分數代表了評量的結果，於是學子們為了獲得高分，一窩蜂擁入補習班。
你也是用分數來衡量子女嗎？
在建築師的相關專業中，也有各種證照考試，建築師證書的考試即是一例。之前的建築師考試著重於艱澀題目的論述，我認為這種考試方式無法客觀衡量建築師的專業能力。事實上，建築師應是整合所有條件後，提出解決問題的設計方案，這種解決問題的設計方案是相對而非絕對。二〇〇六年八月，考試院成立了「建築師考試改革推動小組」，我與建築改革社的一群建築師提出改革的建議，希望改善建築師考試的模式。我主張「考觀念」，不考「死板冷僻的計算題」，提議把大部分的科目題型都改成測驗題（選擇題）。
儘管有一些改革委員仍強調申論與計算題的重要性，經過激烈討論，最後，仍達成某種程度的改革。二〇〇八年三月底，考試院便公布新版的建築師考試規則，並於二〇〇八年年底舉行的建築師考試正式實施，建築師考試制度的改革撥雲見日，開啟一道曙光。
同樣道理，我認為子女的才華也無法以現行考試制度來衡量，分數不能代表能力的程度。
大女兒貝思在中學時期曾經為了參加台北市英文演講比賽，全心投入，自己撰寫演講稿，後來拿到第一名，但是升學考試的運氣卻不佳，讓她倍覺挫敗。現在回想起來，可見考試只是短時間的片段取樣，而不是全面性的衡量，對於子女的才華衡量，需要更多的耐心與觀察。
以貝思為例，我和太太發現她在成長時期喜歡畫漫畫，常常用圖像來表達想法；她也熱愛音樂，常彈琴作曲自娛，還組過樂團；雖然她有領導與溝通的能力，卻不想出鋒頭……這些才華都不是考試可以衡量的。
現在數十年過去，貝思成了電影導演，或許可以用另一種看法，來描述她成長時期的這些特質，兩相對照，十分有意思。
貝思喜歡畫漫畫，所以拍電影時很會畫分鏡圖；她喜歡音樂，所以會作曲配樂；她有領導能力，所以在拍片現場能掌控全局……這些成長時期培養的才華，最終都成為她日後發展專業的助力。只是，父母無法在孩子的成長過程洞燭機先，預測子女的未來，只能默默的全力支持。
我並不反對考試，只是認為考試的結果並不能代表一切，千萬不要陷入分數的糾結或迷思中。孩子的成長是漫長的過程，父母需要耐心的觀察與支持，才能發掘孩子的各種長處和才華。讓我們成為孩子的忠實粉絲，為他們的青春歷程喝采。
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摘自 潘冀, 廖大魚《星空下的一家人：建築師潘冀的築夢教養》／天下文化
Photo：Burst , CC Licensed.
數位編輯：陳玉玲、黃晨宇
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