當你懷疑眼前的孩子不對勁？當你猜想他是過動兒？這時，你可以先瞭解眼前孩子的這些狀況，是否出現在不同的地方，例如家裡、學校、安親班或公共場所。
有時，我們很容易把自己眼前所看到的，就認為是孩子的問題，孩子就是如此。我們很容易以偏概全，例如孩子在自己的課堂上，愛說話。我們就很容易認為孩子活動量太大，自我控制能力缺乏。這樣的判斷，是武斷了些。
比較謹慎、細膩的話，我會試著去詢問自己沒有看到的部分。例如孩子在其他課堂上，對其他的老師，或是在家裡，在安親班，在其他的才藝班，是否依然也是如此。請謹慎的確認，自己沒看到的部分。
這麼做的目的，主要在於評估孩子是否出現「跨情境」的問題。這一點，對於過動兒來說，是非常重要的判斷依據。
有時，孩子問題的呈現，因人而異。例如對於數學老師來說，孩子常常干擾、打斷自己的上課秩序，常常沒有經過同意，就直接的發言或走動，作業也不寫，數學成績也不理想。這時，很容易讓數學老師認為，眼前這孩子就是個問題。
但是，如果這孩子在別的課堂上，並沒有出現這樣子的現象。例如國語課、英文課、社會課、自然課，甚至於是體育課，都能夠表現應有的水準。這時，我們就必須要冷靜思考，孩子的數學程度是否與同年齡的孩子相比較，顯得落後，或是對於數學老師的要求不予理會或配合。
這種現象就如同在家裡，當媽媽在家，孩子寫作業總是拖拖拉拉。其他同學半個小時可以完成的作業，家裡的孩子卻總是寫了兩三個小時，還不見得完成。但是只要今天爸爸提早下班，在家休息，孩子卻能夠使命必達，把功課火速寫完。
這時，我們看到的是孩子的表現不一致。當中的關鍵，在於孩子與不同的人之間，配合度上的差異。在孩子的認知評估上，對於是否完成以及拖延，會有不同程度的後果考量。例如面對數學老師或媽媽，或許孩子對表現的判斷，覺得無所謂、不在乎。但卻讓你解讀成孩子的表現是自我控制缺乏的問題（例如反映在專注力、活動量與衝動控制上）。 釐清問題核心，找出問題解決的關鍵
面對孩子表現的不一致，我們可以試著讓孩子練習自我覺察。這當中，自己行為上的差異，所要陳述的事情是什麼？你可以問孩子，「哪一個表現才是你？是國語、英文課配合的你，還是數學課不配合的你？」同時，你也可以進一步問他「為什麼會有如此的差異？」
我們需要真正釐清孩子的問題核心，並進一步找出問題解決的關鍵。如果是態度與配合度的問題，這時關鍵在於，彼此關係的建立，以及行為後果的處理是否具有成效。如果孩子的問題行為表現是跨情境的問題，這時，孩子傾向於自我控制缺乏的因素就會比較高一些。這時，我們的處理重點，就在於提升孩子的自我控制能力。
至於孩子是否是過動兒？請與你孩子的原就診醫師進行溝通、討論。
※更多關於專注力您需要知道的事...... 「我在跟你說話，你到底有沒有在聽？」孩子不回答你？不全然因為不專心 https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/12012 孩子總是在團體裡闖禍 是過動還是故意引起關注？ https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/12272
Photo By：pixabay 數位編輯：黃小羽
熱門商品