學生：「以前的老師就是只教課本上的東西，就是叫你背；但背過就忘了，感覺不管怎麼努力都不會有好的成果…」臺北興雅國中林淑媛老師決定改變現今英語教學的狀況，她說：『很多人都說我是創意老師或翻轉教師，但我只有一個字「玩」。學習當然要跟生活做結合，讓孩子覺得學習英文是開心的，不是痛苦的。我不要讓孩子想到英語就覺得痛苦，我不要當那種歷史罪人！』
所有的改變，都是希望可以獲得孩子渴望學習的眼神
行動學習已是現代人的生活模式，行動載具結合英語學習更是校園裡常見的學習方法，手握手機或平板，連結網路、APP，可以走進全世界的知識體系，也可以把自己的作品和全世界分享，是提升英語聽、說、讀語言技能的最佳工具。
2017年4月，林淑媛老師和資訊技術人員合作，開發擴增實境（Augmented Reality, AR）應用於英語閱讀策略教學，引起學生高度興趣，即使程度落後的學生，一節課下來，也可以輕鬆認識許多難度頗高的單字。接下來，林淑媛老師更計畫應用Aurasma的擴增實境功能，讓學生創作，從生活取材，製作英語導覽，向全世界分享台灣的美好事物，把英語學習提升到應用與創造的層次。
學英語最大的功能不是考試得高分，重點是孩子能藉由英語及網路去認識全世界
興雅國中位於台北101金融大樓旁，因地利位置而具備國際辨識度；多年來，林淑媛老師常帶學生做專題學習，設計不少介紹學校和周邊環境的英語學習主題，與國際友人交流。
而《World in hand掌握世界》專案，即是利用智慧型手機、平板電腦等行動載具，結合英語學習主題，學生下載適用的App軟體，以平面設計、影片編輯、音樂創作、圖文創作等方式，各自呈現活潑有趣、獨特創意的英文圖文影音作品。學生作品不僅曾在國內獲獎，甚至送到國際發表。
林淑媛老師說，下個目標，她要應用新開發的Aurasma的擴增實境功能，讓學生成為英語創客，自拍、自錄英語導覽影片，成為擴增實境的英語校園與周邊景觀導覽。而且不僅僅限於臺北市興雅國中，此計畫亦可複製到各校，讓學校根據自己校園特色或適合的單元主題教學，學生從生活學習英語，也應用英語到生活裡。
↑瞭解學生的程度，提供適合的教學
讓孩子把學到的知識應用到生活中
林淑媛老師採用5E學習階段：
1、投入Engagement：以學生感興趣的議題、情境、話題引導學生進入學習主題
2、探索 Exploration：在老師的引導下，學生搜尋資訊、思考問題、模擬情境等活動任務。
3、解釋 Explanation：學生產出初稿，或說明作品內容。
4、精緻化 Elaboration：學生習得任務技巧、作品產出的歷程技能等，再次練習與投入新的學習任務。或因技能熟練，進一步修正改良作品。
5、評量 Evaluation：老師驗收學生的作品成果、學生互相分享欣賞、共議、回饋。
學生因專題的執行，更為用心觀察周遭環境，並從每天上課生活的環境中，學習到超越課本的生活英文單字，更學習到如何運用。整合其它學習資源，更讓學生同時學會資訊處理、編輯整合各項圖、文、影片等資料，進而學會內容整合與產出作品等能力。
學生也因靈活的運用與觀察，更容易產生興趣和熱情，林淑媛老師說，教學最大的鼓舞莫過於看到家長在聯絡簿上寫：「我的孩子在生活起居中更願意主動嘗試使用英文，這樣的學習真的對孩子有幫助！」林淑媛老師則期待，孩子的英語學習，能不斷隨著生活經驗的擴展而去認識更廣闊的世界，並學會尊重多元文化與人群，讓每個人都能做最好的自己。
看完整《World in Hand 掌握世界》創新教育專案
數位編輯：楊逸慧
---------------------
【全臺100個創新教育專案│延伸閱讀】
We Are Family
螺旋力英語全方位教學系統
看見教室裡群星閃耀—區分性ABC教學法
熱門商品