用孩子的眼睛看世界、用孩子的耳朵聽世界、用孩子的心去感受世界，加入了阿德勒的教養法則，菲力幼兒園的幼教老師教孩子學會思考和獨立。
中午12點的午餐時間是孩子最期待的時刻，位在新店的菲力幼兒園也不例外。不過，大班的孩子今天得先討論要把工作日誌寫完再吃飯，還是吃完飯才寫日誌。各自表述後舉手表決，老師數數人數，宣布先寫完再吃飯。所有孩子開心的少數服從多數，教室馬上安靜下來，每個人專注完成工作。
菲力幼兒園今年的教師培訓主題是「正向教養」，每個老師都收到一本《跟阿德勒學正向教養》，再利用4天的課程學習正向教養的理念和方法。老師發展出3個招式。
招式1：讓孩子討論
阿德勒心理學的重要精髓之一，即為讓孩子有大量的討論和選擇權。在教室經營上，如果孩子能在平等地位上討論、解決種種問題，就能擁有歸屬感和貢獻感，自然能激發責任感。所以在菲力，孩子每天花最多時間的就是「討論」，什麼都要討論、什麼都可以討論，2歲多的小小孩也不例外。
「小班可以討論什麼？」很多到菲力參觀的家長都非常疑惑。「只要有好的引導，2歲的孩子可以分享的想法很多呢！」復興分校園長李桂玉笑著說。
進到小班教室，孩子正在進行繪本時間。老師講了《猜猜我有多愛你》這本書後，一一問孩子：「如果你是小兔子，會怎麼做？」「你覺得為什麼大兔子要那樣說呢？」孩子輪流站到台上，用稚嫩的童音說：「大家好，我是ＯＯＯ，我今年3歲，如果我是小兔子，我會……」
中班的孩子正在上音樂律動課。菲力的音樂課沒有統一動作，而是讓孩子聽完音樂節奏後討論、設計動作，再一起唱唱跳跳。
母親節要送給媽媽的美勞作品也是一起討論出來的。要用什麼素材？想怎麼表現？有人說要用樹葉拼貼媽媽美麗的臉，有人說要用豆豆串成項鍊送給媽媽，孩子盡情表達創意，只要是老師能夠找到的材料，都會讓孩子嘗試。
招式2：給10分鐘抒發情緒
每天練習討論和分享，孩子到了大班就可以成熟的和老師討論「我現在很生氣，可以怎麼辦？」「我剛剛推了同學，是因為……」等等情緒或行為。
當下大人該如何接招？菲力的老師會先讓孩子知道情緒爆發沒有錯，然後讓他選擇「你想到旁邊暫停一會嗎？」或是「你現在想用什麼方式冷靜一下呢？」有些孩子會說要畫圖，有些說要到角落安靜一下。只要找到抒發方式，只要10分鐘，孩子就能把情緒調節好，再回到團隊中，或是和老師討論剛才發生的事情。
祕訣就是「了解孩子的行為密碼」。李桂玉觀察，孩子每個行為是在「傳達訊息」，端看大人是否有敏銳的觀察力，並理解孩子行為背後的原因。
菲力曾經有個新生，只要老師招手呼喚就會露出驚嚇的表情，並下意識閃躲。和家長討論後老師才知道，孩子原先的主要照顧者都是用劇烈的動作表情、生氣的語氣呼叫他，所以只要看到大人手舉起來、叫他的名字，孩子就會有恐懼的反射動作，這就是他的「行為密碼」。
菲力的老師是這樣「解碼」的：走到孩子身邊，先用身體靠近他，用眼神告訴孩子「我要跟你說話囉」，再輕柔的喊他的名字。互動方式改變後，孩子的恐懼感消失了，很快願意看著老師眼睛說話，也願意表達，之後無論是人際相處或者是學習，都愈來愈上軌道。
招式3：以提問代替指令
李桂玉發現，大人各式各樣的指令常常會讓孩子害怕、退縮，但如果換成啟發式的提問，孩子就會有思考能力，也更想去解決問題。
比方「收玩具」這個幼教現場每天都在進行的拉鋸戰，老師如果下「請把玩具收好！」的指令，孩子可能因為怕老師生氣而收玩具，但若老師沒看到就跑走，得要提醒好多次。如果老師換個方式，問孩子：「我們要說故事囉，在這之前地上的玩具該怎麼處理呢？」效果就會截然不同。
用孩子的眼睛看世界、用孩子的耳朵聽世界、用孩子的心去感受世界，加入了阿德勒的教養法則，這群幼教老師跳脫以往的教育方式，找到有效方法。
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