教育不是逼孩子學，而是不停告訴他該如何自學
臺北市中山女高教師 張輝誠以「翻轉新浪潮:學思達教學及其實務」為題分享。傳統單向教育，容易破壞學習樂趣、成就低落、難以掌握學生學習狀況。如今，翻轉教學方興未艾，教與學的位置改變，老師是幫助學生表達、思考，讓學生自主學習。
如何誘發學生學習動機？張輝誠老師這樣說：「關注學生內在、用對話連結學生；知識真實運用，走向高階創造；有趣活化課堂，思考、表達、遊戲、競爭、合作，創造成就感給學生。」
張輝誠老師認為，翻轉教室一定是未來教育主流，台灣有均一教育平台、美國有可汗學院、中國大陸有洋蔥數學等，學生可以在任何時間學任何事物，這是全球性的教育風潮；而全世界頂尖大學的課程，包括哈佛、史丹佛、耶魯，都將課程放上雲端完全公開，提供全世界免費學習。
這些資源，只要學生願意，就能訓練自學能力；透過影音，沒有時空限制，可以反覆不斷複習，也能事先預習自學，學習無所不在。從小學到大學課堂逐漸開放，像是Moocs平台。學思達的設計結構，學生自學、思考問題、小組討論、組織表達、老師補充。學思達的教學現場，著重多元能力建立，提高學習效能。自學能力才是未來主要競爭力，離開學校，學習卻是永無止盡的。
無法跟生活連結的教學，孩子自然興趣缺缺
亮語文創創辦人彭瑜亮以「引導孩子在「體制內自學」為題分享。是樂手、是舞者，也在偏鄉教學，彭瑜亮提供小學教育第一線觀察。他認為，自主學習，必須讓學習與生活「連結」；目前課程教材卻有許多孩子無法體驗的經驗，斷了生活經驗的連結，自然興趣缺缺。
而孩子「好奇心」不在如何引導，而是如何持續；孩子天生具有好奇心，傳統教學方式卻容易抹煞好奇。如何「探索」？拉出生活情境，讓孩子去思考：助人為快樂之本嗎？學生就可以以真實經驗，提出動人回答：「助人是給人微笑的機會、助人但求問心無愧…」。當孩子擁有自學的態度，從眼神散發的光芒，就成了老師最大的欣慰。
亮語文創創辦人彭瑜亮以「引導孩子在「體制內自學」為題分享
所謂讓孩子帶得走的能力，是他會想：阿~還好學校有教過
南投埔里國中教師謝宗翔以「一切都是不小心的-偷插電的運算思維」為題分享。謝宗翔認為，老師的專業，是透過教學設計讓學生容易學習；資訊教育不難，與轉換思維模式、與生活經驗連結，學習效果更佳。
比方，透過點數紙牌翻閱，理解「十進位的二進位」；把卡片模擬成程式，經過路由，確定綠燈可通、黃燈暫停、紅燈不通的「通訊的協定」。讓學生去探索，討論策略，老師協助模式發展，並且提供正確的理論佐證。普及教育，不是工程教育；帶得走的能力是當學生遇到問題的時候，會心想：還好學校有教過！是生活永遠都用得上的資訊科技。
彰化師範大學數學研究中心師培課程教師莊惟棟以「遇見魔數、預見未來」為題帶來精彩演出與分享。透過數字的精算，數學可以是遊戲、也是驚奇的魔術！莊惟棟帶動現場老師一起探索魔術方塊的預設、對談文字的預言、以及為預言神秘箱的解碼鎖，激勵全場，期許與所有老師為未來而教。
數位編輯：楊逸慧
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