數學是很多孩子的「噩夢」；玩卻是孩子們的「最愛」。對葉奕緯老師而言，教數學最大的挑戰，就是如何讓學生不再怕數學。那如果考試像遊戲，學生玩不玩呢？
先「教人」再「教學」後「交心」
處在叛逆期的國中孩子，愛玩愛鬧，有時候還刻意冷漠耍帥，但是在所有行為的背後，是否其實擁有一顆渴望被重視、被肯定、被了解的心？
彰化田中高中附設國中部-葉奕緯老師對此表示：『想要在課堂上得到孩子的注意，希望講授的內容能被吸收，尤其是孩子們最害怕、最頭疼的數學，在我教學的經驗中，一定要「先得到孩子的心，才能得到他們上課的注意力。因此，我把「與學生相處」和「學習數學」融合為一個教學系統：強調先「教人」、再「教學」，後「交心」，才能循序漸進的讓課堂教學適應孩子的學習情況，進而產生良善的互動與學習成效。』
教學之前最重要的步驟
「奕數咖學」是一套系統化的分組合作學習教學策略，除了數學課專業知識「如何與孩子相處、如何融入學生的生活、如何了解學生的內心！」在葉奕緯老師的數學課上相當重視。
上課時，多數孩子至少有半堂課都笑得很開心；問問題時，過半學生會主動舉手回答；若他們在心中肯定答案是對的，即使我還沒公布正不正確，他們的語氣也相當〝霸氣〞（就是對自己的答案可以充滿信心）。學生對數學少有恐懼，不懂就「大聲問」，這讓葉奕緯老師為這群學生感到驕傲！
◥ 奕數咖學的教學策略，能讓學生保有求知與嘗試的勇氣，在挑戰中獲取不錯的佳績。
用肯定、遊戲、及創意主題，學生從「愛，上課」轉變成「愛上，課」
創新數學課三部曲從「教人」的部分，葉奕緯老師運用「破冰」、「建立常規」、「學習討論」、「師生互動」等技巧，讓學生從「愛，上課」，轉變成「愛上，課」。
接著將「教學」分為「講述筆記」、「空白時間」、「分組合作」、「學生表達」四個面向來進行，讓數學課不單單是教會學生數學，而是進一步的教學生學會教數學。
最後用「交心」強調「愛」與「榜樣」，愛不是放任與無分寸的稱兄道弟，而是愛管愛教：用堅定而溫柔的身教來讓孩子習得規矩和禮貌。而教師所帶領的教學榜樣，能讓分組合作學習模式更快進入軌道，讓教師、組長、全班形成點線面的榜樣學習三部曲。
考試像遊戲，全班一起玩！
在教學策略外，還需要輔以適宜的教學活動，讓坐而言成為起而行，豐富學生的知識之餘，也蘊養了求知慾以及表達力。如：「心智圖學習單」、「我會筆記本」，讓課程進展流暢；「魚骨圖複習法」與「數咖巡迴演出跑桌」，能夠讓學生自立複習且有所收穫；「教學大亂鬥」與「數咖馬戲團跑桌」，則是讓考卷檢討訂正有了新的意義；「多元評量」分為「隨堂測驗」、「檢討訂正」、「作業評量」三個工具，讓小考不再枯燥、讓全班沒有邊緣人一起動起來、用送分的想法取代扣分、讓學生從「我不會」轉變成「我試試」…等，教學策略與教學活動因此得以緊密結合，相輔相成。
這些課程設計目的為讓學生從被動的接收者，轉化為主動學習的角色，並可藉由同儕的督促與鼓勵，產生良善的互動與成長。藉由遊戲實作的歷程，讓學生主動參與、積極投入，進而在無形中培養數感，明白數學的樂趣所在。
◥ 亦有可搭配寒暑輔以及會考後的「會考完玩活動」（結合數學的趣味遊戲活動課程）。
在歡樂氣氛中，激發學習動機！
「奕數咖學」是葉奕緯老師整理多年來分組合作學習的經驗，集結而成的教學策略，循序漸進、動態微調的教學策略，學生曾反饋說：「老師不會上完課就走人，會開心的與我們互動，讓我不會對數學恐懼。也會利用課餘時間加強我們數學，還請組長關心組員…我的數學成績在一個半學期中，從40分變成了70分！（灑花～）」
如此將數學學習概念「置入」遊戲中和運用分組合作學習模式能讓班級產生點線面的擴散效應，除了扶弱拔尖，更能讓教室內不同的個體都能習得數學的基本能力，讓學生一步步的建立常規、凝聚共識，培養數學探究力、充實互動表達的技巧，也藉此和學生們產生深度互動。
看完整《奕數咖學—「玩」數學，而非「怕」數學》創新教育專案
【全臺100個創新教育專案│延伸閱讀】
國小數學起承轉合教學系統
離島孩子學數學的total solution
數學魔術—改變數學學習的新力量
數位編輯：楊逸慧、吳佩珊
熱門商品