防災總動員 從校園扎根正確知識
臺灣多天然災害，地震、颱洪、土石流，以及生活中因意外引起的火災，從校園扎根正確的防災知識、甚至進一步結合社區力量，面對災害才能有效應變。透過創客遊戲、民謠詩、校園菜園，全臺85所小學總動員，各各施展巧思，展現天馬行空的創意，讓防災知識變成好玩、利用有趣的遊戲，寓教於樂，精進校園防災能量。
教育部防災校園建置計畫主持人、銘傳大學建築系教授王价巨指出：「過去防災觀念著重於制度面，現今更加落實以人為本的內涵，以國小國中為基礎，向下扎根至幼兒園，向上延伸至大學，透過防災校園觀念推動，希望師生都能懂得判斷與因應風險，保護好自己，進而協助他人。」今年有好多績優的校園入選，快讓我們看看有哪些優秀的防災校園。
第一類績優 》桃園市山東國小
▍創客結合防災 遊戲中學習巧知識
桃園市山東國小透過三隻小豬偶戲演出方式，引導學生瞭解火場逃生要領，學校平時皆會落實防災避難演練與防災宣導，並規劃防災課程，邀請獲獎學校蒞校分享防災知識與做法，親職教育日也會舉辦親師生防災座談會，邀請家長共同參與討論，將校園與社區防災知識緊密結合。
學校更把創客精神融入防災觀念宣導，由老師與學生共同利用積木設計彈珠臺，結合機智問答，針對地震、坡地、火災、颱洪、人為四大類災害設計闖關題目，答對者可獲得扭蛋一枚，驚喜連連的闖關遊戲，讓學生興趣高昂，無形中扎根防災觀念。
第二類績優 》新竹縣東光國小
▍水水東光 全校防災總動員
防災觀念不侷限紙本課程，更要扎根孩子心中。東光國小運用孩子視覺最易接收的四種原色，傳遞防災知識：白色代表防災理念可以生活化，將防災觀念放到食、衣、住、行四個領域，淺顯易懂。藍色代表學校進行的雨水回收作業；綠色代表水土保育，透過小巧的學生菜園，讓學生在耕種中，明白水土保育的觀念。紅色則代表師生的無比熱情，有熱情就能繼續推動校園防災的觀念與精神。學校也鼓勵學生利用可回收材料，製作水保話劇的演出道具，做中學，學中做，將各種防災知識深印腦海，內化成日常可用的小知識。
第二類績優 》屏東縣德協國小
▍情境營造科技化防災平臺共享
防災無法做到100%，但是可以增加萬分之一的存活機會。德協國小善用情境營造打造防災資源教室，透過情境布置，塑造逼真的防災場景，該教室也可多功能使用，展示教學資源。因為是客家小學，學校利用「五月南風漲大水」、「月光帶枷，大雨將下」等客家俚語，將古人生活智慧朗朗記憶，孩子學會與自然律動相處，讓防災知識不再生冷，成為平易近人的生活智慧。
此外，學校把老舊電腦硬體回收，設置成防災科技平臺，在校內舉辦防災擂臺賽，帶動孩子防災技能、觀念的建立。今年參加水土保持酷學校，與社區攜手，時常進行演練，透過能靜能動的活動設計，培養孩子對環境的敏覺力，建立自主避災能力。
第三類績優 》屏東縣恆春國小
▍恆春民謠伴月琴 連結土地不怕災
恆春多颱風，地底下有斷層經過，有地震隱憂，加上鄰近核三廠，可說危機四伏。每逢防災演習時，恆春國小除一般演練外，還要外加核災輻射污染的演習，更需健全的防災知識。
學校選用恆春半島居民共同的記憶「恆春民謠思想起」，以六種曲調，搭配月琴伴奏，把冰冷的防災知識變成民謠詩：「落山風來無通知，落山風走無相辭，恆春民謠真趣味，藏咱美麗的記蒂。」隨著音樂吟誦，孩子與土地建立起了情感，懂得親近山林，了解野外的知識與山林的智慧，並一路吟唱進在地社區，轉化防災知識，社區耆老也會回饋土地的智慧，形成正向的循環，提升全民防災素養，讓知識落實在每日的生活。
第一類優選 》南投縣中原國小
▍居安思危 精進防災意識
九二一大地震時，南投縣中原國小全倒，受災嚴重，重建後，不但以SRC結構作為校園主體建築，在防災校園建置上，比過去更加用心，除讓全校師生了解避難路線，校園危險角落，更有完整的避難SOP流程，包括集合地點、以顏色區分集合點名、傷亡人數統計等等，都做好妥善規劃。
為加深記憶，學校時常舉辦防災演練，從課程、環境等方面建構防災校園，深化師生防災意識與技能。此外在急難醫藥包、警示帶、手電筒、探照燈與校長專用急難包等都一應俱全，展現高度防災意識，發展出深具特色的防災模組，獲得社區鄰里的認同。
第三類優選 》嘉義市興嘉國小
▍防災你我他 打造藝文防災校園
為了讓防災知識內化到孩子心中，興嘉國小將防災知識納入1到6年級的校本課程，落實防災觀念的宣導。從1年級初步認識地震的避難疏散步驟，2年級學習防汛抗旱的原因，到3年級了解空污，以及PM2.5對人體的傷害，4年級對地震、颱風、火災等議題作全面性思考，5年級探討目前最夯的全球暖化議題，6年級以小組討論合作學習，探討地震災害發生的因應之道。
每個年級的老師撥出10到12節課程，真正教導防災知識，還以創意作法譬如創意圖文、作文寫作練習等方式，一點一滴啟蒙防災觀念，讓防災知識隨身帶著走，終生都受用。
數位編輯：楊逸慧、吳佩珊
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