校園空間全面再造 〉環境美感教育 融入生活

近幾年，許多國家推動了校園空間全面再造。美感教育在台灣也備受重視，但仍有許多觀念需要提醒與釐清。日本、比利時怎麼做？多位校長、建築師分享他們對校園美感與生活的理念。

賈伯斯對美感的堅持，是創造蘋果全球傳奇的關鍵因素，讓同樣力推工業產品品牌的台灣有所警惕：美感的教育，必須從小扎根，必須用力推動。然而，孩子美感的形成，環境的潛移默化、耳濡目染至為重要；一種聰明的做法，是在孩子每日上學的校園著力，讓校園成為浸潤美感的小環境。

這種浪潮是全球性的覺醒，加上未來教育強調差異、多元、開放，與互動溝通新學習，許多國家反思：為什麼校園都是方方正正？為什麼學校都一模一樣？學習的空間不能多一點彈性嗎？

美感校園四個新觀念

新觀念下的美感校園，有幾個關鍵詞：空間、穿透、社區結合、光亮、彈性運用、自然環保等。重要的是，「美」不是特別營造出來，或刻意擺置藝術品，而是要配合當地的環境因地制宜，營造具正面能量的氣氛，並且和社區結合。

校園設計新觀念➊：強調彈性運用。例如德國易北河中小學，近期校方推動跨文化新型社區教育，著重劇場教育、語言發展、多感官與跨文化學習。在學校設計下，學生在共同廚房接受指導，為全校準備午餐，餐廳設計成複合式空間，需要時可變身表演劇場，賦予空間多重的意義。

校園設計新觀念➋：強調自然環保。年近80的富田玲子，是日本備受尊敬的「象設計」集團負責人。她認為：「美是讓人覺得舒服和自在，充滿個性和魅力，有一種躍動的氛圍，而不是華麗或比例均衡。」她所設計的校園建築，不刻意強調美，而更關注結合當地自然環境，塑造極具特色又因地制宜的舒服氛圍。

富田認為，能夠觸摸大地，與自然接近，有助於提升孩子的五感。因為這份童年的美好回憶的理念，也讓這間笠原小學成為全日本著名的「赤足小學」，學生到學校就全程「赤足」在校園及教室活動。

校園設計新觀念➌：強調穿透開放。日本福岡的下山田小學，如同打開的教室牆面般和社區連成一氣。建築師設計不同的玻璃窗，巧妙的透出窗外風景。各個空間互相穿透，打破社區與學校、教室的疆界。

校園設計新觀念➍：強調社區結合。日本嘉麻市立下山田小學屬開放的校舍，讓居民也樂意造訪。校園裡設計了讓學童觀察蟲鳥昆蟲和花樹的「學習之森」、有遊樂器材的「下小夢白馬」和育幼園「森林小屋」，及春夏秋冬四個廣場。其中，春天和秋天廣場最受市民喜愛，栽種了櫻花樹的春天廣場距離道路最近，是市民的聚會場所；有著銀杏樹的秋天廣場，讓沿山田川畔散步的市民心情舒暢。

近年來，美感教育在台灣也備受重視，教育部投入相當的資源，但許多觀念還是需要提醒與釐清。台中教育大學文化創意產業設計與營運學系副教授顏名宏特別分享：「校園環境的美感工作不是給美術老師的責任跟壓力，而是校方要總體提出校園教育環境規劃的願景跟運作機制。」美感教育應該是無處不在，能融入學生生活中，教育和環境生活美感相互輝映。

《未來Family》專訪了來自日本、比利時學校的校長及校園建築師，分享校園美感與生活的理念，透過環境的改造，創造師生共同參與的平台；校園環境，是未來教育重要的新元素。

佐藤學（學習共同體權威教授）：設計校園五個準則

學校的建築需要明確的概念，最重要的是「學校應該是什麼樣的場所」。如果認為學校是孩子透過學習，聯繫「過去傳統」與「未來創造」的場域，就必須有明確的概念。

第一、和所屬的鄉鎮社區要有公共性和共同性。也就是說，是設計給大家的，就像公園是給大家使用的道理一樣。

第二、學校是生活休憩的場所。學校不只是學習的地方，也是第二個家，製造有歸屬感的氛圍。

第三、學校應該具備內部空間與外部空間的連續性。教室內部有向心力；教室和外部的其他建築空間有連結，而不是單一建築。

第四、空間的柔軟性與多重功能。即是空間具彈性，教室關閉時有隱私，又可對外開放。

第五、與地區共同體的連續性。與地區自然、文化、風土、歷史有連續性。