它位在公館的寶藏巖，沒有上下課鐘聲，不受課綱約束自編教材，旨在栽培影視音幕後人才的實驗高職。裡面沒有像以前一樣制式的課桌椅，那裡是一個自主學習、揮灑熱情的實做空間。
對於創新教育模式的新思考方向
「臺北市影視音實驗教育機構」（Taipei Media School，簡稱TMS）是全國第一所技術型（以培育音樂、展演、視覺技術暨行政人才）的實驗教育機構。對懷抱影音夢想的年輕孩子們來說，是一個學習創意思考與專業技能、探索自我與職涯的難得學習場域。
TMS校長小野說：「我們不是只為了教出畢業後可以進入職場的技術能力，還要培養學生的人文素養與自學能力。技術與人文素養，是一體的兩面。」小野說，因為自己的兒女從小就在不適合他們的教育環境中成長，到學校都會被羞辱，所以他曾幾度帶著孩子蹺課去戶外玩耍、親近大自然，他一直有改變體制教育的想法，希望可以在TMS實現幾十年來的願望。
【小班制】老師認識每個孩子 引領他追尋自我價值
TMS是全國第一間影音實驗學校，採用互動式學習，重實務養成，培養影視產業技術人才。以「課程多元，學風自由」、「專業實作，創意行動」為學程的兩大特色。沒有上下課鐘聲、沒有考卷，而是多元評量；採小班制，老師了解所有學生的性向、能力，進而適性調整課程。培育影音基礎人才的技術之餘，重視孩子獨立思考與自主學習的能力。
國中畢業或具同等學力者，不限年齡入學，不以會考成績為錄取標準。著重在入學面談中考核學生是否具備自我學習、獨立作業等能力。有趣的是，小野校長說在入學面談過程中「能明顯地感受到臺灣的孩子普遍對於自己沒有自信，對於未來缺乏想像。」因此，在這個沒有圍牆的學習場域，除了培育人才，TMS的成立更是期望帶領高中學子串聯生活經驗與知識，認識真實世界與自我價值。
◥ 小野校長，是知名作家、編劇、製片，曾任華視總經理、台北電影節主席等。
模擬社會真實組成 打破空間與體制框架
有別於一般技術型高中電影、電視科，TMS在學校制度上有更大的彈性。TMS學期規劃採取四學季制度，每學季約10週，每學季都有主題性，不使學生因寒暑假過長而中斷學習，期間亦安排行動學習和海外營隊，拓展經驗和視野。
老師可以跳脫傳統課綱的限制，以「主題式教學」整合多元領域的學科知識，自主規劃學習教材，並且不受傳課堂時間50分鐘限制。除了傳授專業知識外，TMS更著重啟發學習興趣跟培養自主學習能力，可以在教室內自由走動，甚至可以直接坐在地上討論功課；學生可依據喜好自行「選修課程」、「自組社團」、規劃「自主學習時間」和「業界見習和實習」等。而TMS招生不限年紀，混齡群體相處，其環境能夠幫助孩子更快認識、了解自我。 ◥ TMS教育學程（取材自鏡週刊）
TMS打破教室空間侷限：結合每學季不同的主題，例如：第一學季主題為「寶藏巖」，就由老師帶領學生認識當地居民、藝術家、人文生態。或是以「台北市行動學習」為主題，設定台北市幾個區域如北門至西門町、龍山寺、剝皮寮等，將教室拉到實際的場景之中，讓學生分組拍片，用四天的時間拍當地的故事。第一天研究發想、第二天拍攝（另一組人側拍其拍影片過程）、第三天交換工作、讓學生接觸到不同的拍攝視角、第四天剪接、後製，最後邀請家長和社區民眾來看微電影，共同參與分享成果。
TMS打破體制的框架：除了培養學生影音的專業技能，也訓練他們具備自主學習的能力。各科沒有考試評量，我們不以考試成績衡量學習表現，而是透過師生溝通的質性評量，瞭解學生的學習進度和成果。
業師傳授執業精髓 打掉重練重頭學
專業技術課程由外聘的業界老師授課， 以「平面攝影課程」為例，學習專業技術是「打掉重練」的過程，因為現代人過於習慣用手機拍照，產生「攝影手機化」、一按即拍、修圖軟體興盛等問題，從不需要考慮光線或顏色問題；甚至對於數位單眼相機、電池、記憶卡、鏡頭都非常陌生。
平面攝影課程林聰鎰老師堅持，攝影工具有很多基本技術如燈光、快門、白平衡、感光度等，是非常重要的，學生必須先學會觀察、從控制光影的變化，透過手動控制條件，再加上自己的想法，才能拍出「有故事」的好照片。
◥ 放棄主流升學方式而選擇TMS就學的學生們，本身就懷抱許多熱情。
放手讓孩子去做 學習成效更勝過去
TMS為學生規劃每週一堂「自主學習」課程，每位學生都必須思考自主學習的內容並自行提案：有人想學空拍，有人想深入研究國中數學某個單元…，藉由安排「自主學習」課程，能夠訓練學生擴散思考、分析自身資源掌握情形、如何取得所需資源、彌平落差的策略等。
另安排每週有3小時週會時間，讓孩子練習開會，進行民主討論，學校的任何大小事都可以提案，而後討論、傾聽或反駁別人意見，表決後有哪些權責問題要思考，是建議案或決議案…等議題探討，藉此運作班級經營機制，培養孩子一生受用的能力。
技職教育銜接產業地氣
在結合理論和實務的學習環境中，學生即跨足產業現場，一面培養自主學習的能力，一面發展影音展演專業技能。有豐富的業界見習、實習機會，也是TMS的主要特色之一。一年級即安排多次高關聯度的業界參訪機會，如公視、設備器材商等；二年級時，將平均分配在校學習時間與到業界實習見習時間；三年級時，則有七成時間在業界實習。
學生畢業之後將能進入電視台、電影電視製作團隊、劇場、演唱會、錄音室，進而前往海外發展，擔負起台灣與國際接軌的橋樑。台北市政府與台北市文化基金會更同步挹注多種資源幫助TMS與產業連結，例如：安排學生參加台北市電影委員會主辦之「台北電影學院」及講座，學習世界級製作水平及規格，擴展學生的國際視野。
◥ 從籌備創校以來受到教育界及媒體界的多方關注，並與業界、國際和各方領域積極交流、擴散。
我們常聽到：學界抱怨學生找不到工作，產業界卻找不到適合的技術人才。TMS小野校長表示「從前許多人在高職或五專畢業就開始工作，後來教育體制將大多數的專科升格為大學，摧毀了台灣技職教育。TMS的發展模式如果成功，將鼓勵更多人投入技職教育。說明了培育專業領域人才的重要性。」
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