國小數學傳統的教法，是比較填鴨式的，例如要孩子背九九乘法表，一直反覆演練等等，這容易扼殺孩子對數學的興趣。多數學生覺得數學困難、無趣、甚至無用，不喜歡上數學課。
讓孩子從心愛上數學 不再說數學課不好玩好無聊
澎湖石泉國小洪進益老師從五年前開始研究數學教學法，結合魔術、桌遊、謎題，乃至於程式設計、擴增實境、密室脫逃等，用活潑的教學，緊扣課程知識點，更在班上建置數學科普閱讀區、學習護照，還模仿MLB（美國職棒大聯盟）推出數學選秀分組等等，增強學生的學習熱忱與動機。
洪進益老師說：「數學是很多人害怕的科目，尤其離島的孩子學習資源少，更容易抗拒數學。於是，我開始思考一個不一樣的數學課。期待能與孩子一同來打造屬於自己的『魔數星空』，將習得的能力化成自己的翅膀，讓他們可以在星空中盡情的遊戲、捉迷藏！」
打造學數學的total solution
為了讓數學變有趣，洪進益老師獨創星空STAR教學法，以「魔數星空桌謎藏」七大主題，帶領孩子展開一場魔數奇幻之旅：
魔──魔術：1.數學魔術2.我是魔術師3.魔術檢定 數──數學：1.數學環境建置2.數學步道3.數學護照 星──明星：1.MLB選秀制度2.數學園遊會3.數學專題研究4.數學發表會5.數學營隊 空──雲端：1.均一教育平台解任務2. Code學程式融入數學 桌──桌遊：1.數學桌遊2.創客數學3.桌遊積分排名賽4.桌遊學堂 謎──謎題：1.趣味數學2.數學謎題3.數學AR擴增實境4.數學月曆 藏──躲藏：1.數學密室脫逃2.數學定向越野尋寶大作戰
並搭配運用佐藤學的「學習共同體」理念，融入教學現場。學生透過小組合作學習討論趣味數學；數學桌遊的部分則打破這樣的分組，讓學生透過桌遊的遊戲中，產生互動和思考；魔術教學的部份，透過蘇格拉底的「詰問法」，藉由一連串的問題引發思考。老師先負責示範魔術，由學生產生疑問、提出問題、引發思考、激起興趣、結合討論、發現答案，以「主題、探索、表現」累積孩子的學習經驗，進而構成數學能力。
◥ 數學魔術討論。
翻轉學生的「學習場域」，設計不同的「創意活動」
✤ 結合雲端線上學習 未來教育是人工智慧的時代，資訊設備的加入，為傳統學習開啟新的一頁。結合「均一教育平台」，讓孩子在線上進行自學數學的活動，包括觀看教學影片、線上解題，學習主角是孩子，老師則是從旁輔助，班級能量點數目前已超過850萬。另外，再結合「用程式學數學Code.org」活動，讓大家利用Code簡單的程式積木操作進行學習，或是行動載具中的數學App相關程式，搭配輔助孩子學習，透過遊戲式進行教學，小朋友都十分喜愛，大家都玩得欲罷不能！利用網路社群，讓實際教室和虛擬教室並存，提升孩子的學習成效。
✤ 充斥「數學」的學習環境 教學環境的建置，讓「數學」充斥在孩子的學習環境中，常常接觸就不會懼怕。營造一個充滿「思考」和「討論」的情境，先式設計專屬小朋友的「數學護照」，再搭配「寶可夢星座獎勵卡」制度，以實質獎勵增強學生的學習動機。促使問題的答案，學生自己去發掘。學生的角色由「被動的聽課」轉為「主動的學習」。相關建置如下：一、益智數學區。二、數學桌遊區。三、科普數學區。四、數學步道區。讓校園的每一個空間成為學習的角落。
◥ 數學桌遊樂。可將課程筆記、反思、認證挑戰等，紀錄在「數學護照」。
✤ 密室脫逃遊戲和尋寶活動，從解關卡學數學 離島的孩子很多都沒有聽過密室脫逃遊戲，更別說有人玩過實體的遊戲，因此第一次解說這個活動的時候，大家都感到非常有興趣。活動中的數學題目設計，都是根據本學期所學到的數學單元，而過程中也結合了6種指標「評量」，順便檢視孩子的學習成效，可說是一舉兩得。（學生評量的6種指標：增進知識；自我瞭解；解決問題；主動探索；創作研發；表達溝通）未來，我們更希望透過由小朋友自己設計「希望地圖」，搭乘澎湖免費的公車，進行一場「翻轉澎湖」的數學闖關活動。
◥ 「寶可夢星座獎勵卡」制度，給予集點換卡，以卡換獎品或期末大獎出遊的活動。
✤ 舉辦數學營隊，學生化身小老師 固定在寒暑假舉辦「數學好好玩」營隊，迄今已辦理三年。邀請班上小朋友擔任小老師，在組間幫忙指導學弟妹學習數學，協助數學奠基模組的操作和遊戲。今年更在澎湖辦理第一次的「數學魔術夏令營」，對象為全縣國小高年級學生，希望能帶給更多的孩子見證數學魔術的奇蹟。
✤ 服務學習－會教導別人才算是真的學會 從讓每個孩子都有機會去教導學弟妹，發展成由班級出發，推至學校、社區的服務學習。無論是變魔術給大人看，透過魔術與社區建立夥伴關係，或是，透過他校的邀請，舉辦「桌遊學堂」讓孩子有機會到外校教導其他孩子玩數學遊戲，亦或是配合親職教育計畫，讓孩子可以教導社區民眾玩桌遊，藉此引導學生能夠將所學內化成自己的能力，創造出傳統教學法無法提供的成就和肯定，並在實作中，尋求自我具體的意義和生命價值。
◥ 撲克牌數學遊戲9、19、29。
還有，「園遊會」、「發表會」、「校園尋寶」和期末出遊到桌遊餐廳用餐等，相關教學活動不勝枚舉，這些利用有趣的數學教材和遊戲，引起學生對數學的興趣，建構學生正確的數學觀念，都是很棒的學習經驗，讓孩子學習的場域不限於教室而已。
實踐過後，喜愛數學課竟然超越體育課
過去，以某個班級為例，班上16位小朋友竟然有8位小朋友數學需要補救教學，這對洪進益老師來說是很大的衝擊！經過兩年的努力，該班的數學成果報告書中，只剩下2個人未通過，班上通過率從50%進步到87.5%。
而最近，學校進行了一項「最喜愛課程」的調查，洪進益老師的創意數學課竟然超越體育課、電腦課，成為小朋友最喜歡的課程。洪進益老師說他也在過程中發現「孩子開始期待每一次的數學課，上課的眼神也逐漸不一樣了。」這對教學者來說無非是一種莫大的肯定呀！
◥ 由趣味數學課程延伸出來的專題研究，指導學生參加科展比賽。
在學習的過程中，澎湖石泉國小洪進益老師創造了各種不同的舞台──小老師、關主、魔術師、助教、表演者等，讓每一位孩子都擁有表現自己的機會。讓多數低成就的孩子，也能在過程中獲得正向的成功經驗，建構一個自由、安全和快樂的學習環境。而實質的成效更展現在全縣科展比賽，多年來都獲得不錯的成績，有五次進軍到全國賽。讓離島的孩子也有機會到台灣去開擴自己的視野，編織屬於離島孩子的數學夢。
看完整《離島孩子學數學的total solution》創新教育專案
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