除了建築與教室之外，校園中還有許多被閒置的「半戶外」空間，常常是人與人交流的最佳場所，若能創造出許多角落，讓大家不期而遇，進一步坐下來交談、分享，那麼師生、同儕間的關係就可藉此空間而更為融合、密切，也有機會發展成互動式、參與式的學習行為，讓教育在每個角落盛開。
【 精選 德、比、奧、日 】 美感校園Ｘ６
德國 ▍漢堡
易北河島中小學 展現易北河域特色的專業
學校為了因應不同年齡層的教學目的，以及德國移民人數眾多的跨文化、多語言等差異，特別營造了各類型的專業教室，並鼓勵大家協力營造學習情境。例如：讓學生以班級為單位，輪流於共同廚房在專業廚師的指導下為全校準備午餐，藉此發掘學生的多元興趣、開拓群體交流機會。另外將校舍外的親子接送區改造為蜿蜒河流般開放的停等空間，放置隆起的邊界石、島嶼沙坑，象徵易北河域的文化與地域特性，讓學生或家長可以在接送區坐等交談，打破文化藩籬。
◥ 易北河島中小學營造互動溝通的家具設計與環境的色彩規劃 （IBA Hamburg GmbH 提供）
奧地利 ▍薩爾茲堡
聖吉爾根國際學校 從玻璃窗看見阿爾卑斯當地傳統建材文化符號
學校坐落於優美的沃爾夫岡（Wolfgansee）湖畔，如詩畫般變化萬千的自然環境，就是最獨特的校園美景。因此學校在創立之初，就精心規劃讓「校園空間」能與「周遭天然美景、傳統民族建築」相互映照。大量使用玻璃窗戶，除了有更好的採光，還能映射到周邊的傳統民居；周遭環境與文化色彩、造型和森林、藍天與湖泊，彷彿成為校舍的裝扮，拉近了這所國際學校與當地民眾的距離。且因校址不大，周邊的山脈和湖泊自然而然成為學生們最棒的天然體育場，師生就近從事各種戶外活動，讓校園超越圍牆，也讓美感教育走出教室與書本，成為熱愛生活的本質。
◥ 聖吉爾根國際學校映照校園環境的玻璃窗牆 （St. Gilgen International School 提供）
比利時 ▍布魯塞爾
布魯塞爾國際學校 提供對的環境，讓每個人都可以有效地學習
這是一所歷史悠久的國際學校，學生來自70個不同的國家，年齡從幼兒園至高中，因此如何跨越文化、族群、宗教等差異，達到有效的學習溝通，成為校方營造空間美學的重點。學校靈活運用校園內各處小角落，布置成色彩豐富和質感創新的座椅區，讓每個人都可以輕鬆地坐下來與同伴交談、互動，徹底打破教室的框架。更將入口的大廳改造成通往二樓的大型斜梯，大廳變身成為劇場，師生只要拾階坐下，就可以觀賞表演、聆聽演講。學校用心經營完善的學習環境，讓知識交流在日常生活中俯拾可得。
◥ 布魯塞爾國際學校的互動學習角 （ISB The International School of Brussels 提供）
安德萊赫特酢漿草公立小學 美學跨域結合的完美創作
有別於一般規矩方正、直線走廊的校園建築，學校希望打破封閉且僵化的空間邊界，更希望教育師生永續循環的共居生活概念。因此在建物設計時，呼應舊地名TREFLES （酢漿草），由三座環形教學區加上一座行政辦公室與聯合餐廳建構而成，意即「3 +1」空間營造概念。圓環的綠屋頂打造了豐富的生物多樣性，加上中庭的綠色植物屋頂能自行蒐集雨水，再透過集水管引流至戶外的滯洪池再生利用，成為校園中最鮮活的能源教材。不僅讓學生透過實作觀察，瞭解如何珍惜自然資源與發揮再生利用的創意，也讓校舍成為視覺藝術化的一座建築雕塑，更呼應校地歷史文化名稱的想像，是匯集景觀、藝術、文化、自然生態與環保資源等跨域結合的典範。
◥ 安德萊赫酢漿草小學依年齡分區的色彩規劃設計（École Les Trèfles à Anderlecht 提供）
日本 ▍埼玉縣
宮代町立笠原小學 伴隨四季與社區步伐的赤足小學校
學校位於物產豐饒的關東平原中央，校舍是一棟充滿農村風味的兩層樓房子。為了融合「學校即社區、教室即家」的辦學理念，讓孩子能像在家裡一般體驗校園生活，學校解放空間，孩子脫下鞋子，在校園內自由、安全地奔跑，用雙腳來感受大地，培養孩子對美的靈敏度。更以孩子的視野在走廊布置各式藏匿小屋、置物與溝通的車廂中介空間等，讓走廊成為學生遊戲、對話的秘密王國，也成為全日本唯一的「赤足小學校」。校方更呼應四季節氣的變換，鼓勵孩子參與農作、撰寫詩句，校園中時常可見曬稻榖、曬柿子，以及詩文懸掛在花海瀑布或靄靄白雪中的景象。透過這些建築物與環境、師生活動的相互影響、更迭變幻，讓孩子從生活中體察自然萬物的美好。
◥ 宮代市立笠原小學全日本唯一的「赤足小學校」，學生如同在家般的自由活動（日本宮代町立笠原小學 提供）
日本 ▍福岡縣
嘉麻市立下山田小學 透過建築與美學致力解決社會問題
福岡縣中部早期因採煤礦而繁榮，後來因產業結構改變、人口驟減，年輕人開始蹺課逃學或鬧事。學校希望透過改造校舍及新的教育方式，來解決學生問題，也同時讓家長放心。因此大量運用穿透式設計，讓居民可以透過大片玻璃窗看到孩子們的學習，孩童也可以環顧四周，瞭解父母工作的辛勞，教室變身成為開放式的長廊與寬闊的工作空間，讓師生依據不同的課程規劃，改變教室的樣貌，藉由互動的教學模式，提高學習興趣。學校的白馬大禮堂常舉辦演講、音樂會等多元活動，強化學校與社區的連結，鼓勵孩子以不同的視野重新觀看家鄉，讓學校成為第二個家。
◥ 嘉麻市立下山田小學教室設計成多元的互動空間 （校園美感環境再造計畫專案辦公室 提供）
更多資訊請看校園美感環境再造計畫專案辦公室《校園美感環境再造計畫》http://caepo.org/
數位編輯：楊逸慧、吳佩珊
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