新北成福國小 善用數位工具，落實行動學習

適當運用科技工具，可以徹底打破學習藩籬，迎向海闊天空的世界。學習使用科技工具，並學習使用科技工具學習，成為未來教育的新課題。

成福國小將課程結合在地歷史人文和自然環境特色，再進一步結合行動學習，把學校營造成生態數位學校，拓展孩子的視野。

位於新北市三峽區的成福國小，是一所將近百年的老學校，在學校教師社群的努力下，將溼地和山林課程導入教學，曾獲得兩次教學卓越獎。之後更進一步結合行動學習，把學校營造成生態數位學校，透過空拍、微距、望遠與數位攝影，拓展孩子的視野，並導入弱勢孩子的補救教學。

成福以環境教育做為校本課程，十分注重「做中學」，藉著老師和學生的行動，讓課程深耕孩子心中。例如，要愛護校園的生命，就要讓孩子實際進行校園生態調查；要了解外來種對於本土生態的影響，就直接帶孩子到學校後山清除小花蔓澤蘭，在辛苦的過程中感受外來種的威脅。

在實際操作的學習過程中，數位工具是一大重要利器。例如，讓孩子以數位工具去觀察、認識校園及三峽的精采生態，利用數位相機和平板電腦做記錄，而老師也能經由數位平台，記錄並分析孩子的學習。

校長張乃文表示，教師是學校創新的驅動者。老師將參加各種比賽的獎金捐出，累計超過百萬元，都添購數位設備給學生使用。加上申請競爭型計畫經費，目前該校擁有超過25台單眼相機、百台平板、3台空拍機、10台360度錄影機、10台無線微距鏡組等設備。

教導主任謝基煌指出，有了數位工具，教師討論交流有更多主題，學生也更喜歡學習並具有成效，校園及社區都是智慧教室，培養孩子成為多元的專家。

│創新之處│
‧校本課程結合在地歷史人文和自然環境特色，發展成特有的「人文教育課程」與「環境教育課程」，利用正課、社團或營隊等方式融入教學內容中，同時善用數位工具來輔助教學。

│主要效益│
‧教師依興趣和專長分組，成立學校工作坊。目前成員約占全校教師人數的3/4，除了開會溝通外，也利用部落格、臉書和手機通訊APP進行討論，開發了許多數位教材並分享給其他人。

│影響力│
‧三峽社區的慶典和活動都會邀請學校學生參與，透過攝影、空拍、全景攝影等方式進行記錄。
‧在資訊月及各地分享團隊的成果，每年有超過20所學校、教育部和縣府單位到校參訪，在台、澎、金、馬分享超過20場。
‧超過12個國家的學生到學校體驗課程，包括德國、巴西、法國、澳洲等國。