新北自強國小自動好社群 SEARCH饅頭山的奇幻旅程

位於擁擠都市的自強國小，善用鄰近饅頭山的自然資源和文史特色，讓孩子的學習走出課本和教室，知識因而鮮活起來。

以大自然為師，都市學校也可以做得到。

十多年前，新北市自強國小在校內建置蝴蝶園，蝴蝶生態教育發展完善，進一步成為校本課程。近年來，更以鄰近的饅頭山做為基地，結合語文、自然、社會和藝術等課程，進行跨領域的主題教學，充實了校本課程，也深受學生喜愛。

利用生活中的素材學習

緊鄰自強國小的饅頭山，是位於中和與板橋交界的小山丘，標高僅約30公尺，早年附近眷村的榮民因其形狀類似饅頭而稱之。2000年時，經政府整建並增設登山步道而成為自強公園，當中有將近百年的老黑松、「山本義信記念碑」和「瑞穗配水池」二級古蹟，以及「鎮南宮－廟中廟」等特殊景觀。

「饅頭山是當地居民運動休閒的去處，擁有豐富的自然生態、特殊的文史發展，以此做為主題教學題材，孩子很容易產生經驗的連結和學習熱情，」現任新北市國小自然與生活科技領域輔導團專任輔導員陳振威談到，上課不一定要用教科書，生活中有很多可利用的學習素材。

「走讀饅頭山」讓孩子了解在地環境

「先把老師帶出來，最重要的是人的連結和互動，」陳振威指出。學校近年大力推動學習共同體，老師通常利用週三或週五下午進行讀書會、工作坊，一群人透過共學共備，發想並設計可以融入教學的課程、教材及教具。

在「SEARCH饅頭山」的奇幻旅程中，老師帶領學生蒐集資料、實地「走讀饅頭山」，並以科學闖關遊戲刺激觀察力，深入了解它的文史與生態特色；從自然物的觀察中感受其特徵、構成與美感，進行團體和個人藝術創作，並分組進行新詩創作和朗誦，展現「饅頭山之美」；由閱讀、討論《無尾鳳蝶的生日》繪本，逐步了解昆蟲的一生與生活史，孩子認識各種昆蟲後，挑自己喜愛的昆蟲為角色，編寫劇本完成「蟲演饅頭山」。

走出教室，知識變鮮活

「透過這個主題教學，讓孩子更深刻了解在地的環境，」自然科教師劉靜文分享，課本上出現的植物不一定貼近生活，走進校園、饅頭山認識自然生態，孩子面對親眼所見的事物，不再只是一張張圖片，更願意主動提問和探索。

例如尋找饅頭山的老黑松，歸納樹皮、葉形等特徵，觀察、討論榕樹的氣生根有何用途，利用現有植物去分辨葉形、葉序、葉脈，以及有些植物也可做為酸鹼指示劑等等。

「走讀饅頭山，除了認識自然生態外，同時結合歷史、文化特色，老師本身也學到很多。」劉靜文回溯共備的時光，老師對於瑞穗配水池的一段歷史不太了解，在文獻上也找不到資料，於是邀請當地的耆老、也是學生的阿公，到學校來分享在地發展的老故事。

學生也對饅頭山的主題教學表示肯定：「以前對饅頭山的想像，就只是一座山，沒什麼特別的，但透過闖關遊戲、打竹板，讓我了解饅頭山上的紀念碑、配水池，各有不同的意義。」當學習走出課本和教室，知識變得鮮活起來了。

│創新之處│

‧新北自強國小雖位於擁擠的都市，卻善用鄰近饅頭山的自然資源和文史特色，由不同領域專長的教師共同設計課程，從學生日常生活出發，帶領學生進行實地的觀察、探究、合作、討論、體驗、記錄及創作等活動，藉以建構認知、情感和技能的發展，培養新課綱強調「自主行動、溝通互動與社會參與」的核心素養。

│主要效益│
‧老師擺脫單向講述的教學方式，改以活潑有趣的團隊合作學習方式，誘發學生的學習熱情。例如孩子在科學闖關遊戲中，藉由團隊集思廣益成功過關；而「蟲演饅頭山」分組活動也大展創意，製作大至胡蜂的翅膀、小至蝴蝶觸角髮夾等道具，輔助肢體動作未能呈現的細節。
‧透過戶外體驗及自主學習，讓孩子真實感受到大自然的溫度。比如第一次踏查時，孩子寫下馬路旁和森林中的種種不同，進而發現環境保護的重要。也有孩子撿起地上圓圓的毬果，詢問老師是否為果實，回去查資料後，才發現是植物的生殖器官。

│影響力│
‧透過各領域老師的用心串連，孩子從饅頭山的單一主題就能獲得多層面的知識。團隊式的學習則讓不同特色的孩子嶄露頭角，有人很會尋找植物、有人擅長疊杯或繪畫，都是很棒的參與者。