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有感學習 用新方法 學知識〉戴逸群(新北市北大高中教師) 從英文繪本探究世界議題

作者:陳培思

發表日期:2018-03-01

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愈來愈多的老師看見學生有不同的需求,學會創造媒介、開發工具,找到與學生溝通的方式。上英文課時結合繪本、影片或戲劇,上數學課時玩摺紙、桌遊或變魔術,都在創造學知識的新方法。

 

新北市北大高中英文老師戴逸群開設的「繪本英閱會」,是學校裡相當受學生歡迎的多元選修課。課堂裡,老師帶領學生閱讀各式英文繪本,藉由文字與圖像去認識某個課題、或了解價值觀,體會作者的生命歷程;打破國界,認識地球各角落發生的動人故事;更透過不斷對話、小組討論,讓學生進一步思考許多極需關懷的議題,讓英文學習不再侷限於單字和句型的背誦。


用繪本勾起閱讀英文意願

戴逸群選擇美國6~8歲小朋友閱讀的繪本為基礎,除了英文程度和台灣國、高中生相符,故事裡更深層的議題和文學底蘊,也很適合這時期學生心智年齡。「繪本特性是圖片和文字聯結,兩軌都在講述同一個故事,」孩子要學習看文字也看圖片,體會藏在圖片後面的意涵,「繪本經常有很多留白、開放式結局,都很能激發孩子去想像、思索。」


由於繪本文字簡單,也有助於孩子培養英文閱讀的膽量。「若一開始就接觸英文小說,一直卡在單字影響閱讀樂趣,往往很快就放棄,」戴逸群說,但繪本圖片能吸引學生,且內容多用簡單的文字表達,孩子閱讀時不會感到吃力,就可以「啃」下去,繼續讀完。「繪本很適合做為英文閱讀的起點,先接觸繪本,再逐步進階到青少年小說、新聞英語。」


戴逸群說:「曾有高中英文沒及格過的孩子跟我說:『原來英文可以這樣學。』雖然這孩子在接下來考試還仍及格,但我看見他找到英文學習的樂趣。」


從繪本故事探討世界議題

課程中,戴逸群把繪本分為:人物傳記、親情可貴、戰地鐘聲、性別平權以及夢想驛站五個類別,讓孩子藉由繪本故事接觸各種議題,認識自己也認識世界。


在課程安排上,他會先導讀一本繪本,接著花相當多時間利用英文口說討論。剛開始先是給予Yes/No問題,讓孩子有膽量開口說;接著再增加選項,並慢慢到開放式問題。

戴逸群也設計了視覺圖像組織圖,透過解構故事脈絡和時間軸的關係圖,幫助學生培養思考能力。繪本故事也都有學習單,讓學生練習英文書寫。整堂課程中,包含了聽、說、讀、寫各面向,但戴逸群強調,「重點是讓孩子感受英文真的能夠應用,不只是回答考卷的問題。」


藉由體驗活動,試著感同身受

戴逸群在課程中也設計遊戲和體驗活動,讓學生能更深刻了解議題。例如《21世紀的出埃及記》,藉由擠上小推車等一道道關卡,最後只有少數學生順利抵達終點,讓孩子分享過程中的感想,用簡單模擬敘利亞難民逃難路線,試著感受難民在戰火下舉家遷移的悲愴。


讀《我的公主男孩》時,讓男生自願穿裙子在校園生活一整天,記錄下與他人互動的感受,例如有沒有被取笑或揶揄等,讓孩子真實感受被貼標籤或歧視的感覺,學習尊重多元,欣賞個別的差異和學會同理他人。另外,課程中也探討課本不能碰觸的敏感時事議題,例如以中央公園一對公企鵝要一起孵蛋的繪本故事,帶領孩子探討同婚議題。


閱讀繪本時,戴逸群還會搭配兩則影片,讓有興趣的孩子能更進一步了解,例如談到敘利亞難民,就介紹「My Life as a Refugee」App,模擬情境,讓孩子感受逃難時所做的每一個決定都充滿了危機和威脅,也關係到家人安危的處境。

 

│創新之處│
‧運用閱讀策略帶領孩子閱讀英文繪本,了解世界各角落故事,藉由討論、思索社會重大議題,設計活動,激發孩子獨立思考,並提升英語文口說能力。


│主要效益│
‧繪本英閱會是北大高中最熱門的選修課,藉由繪本閱讀擴展國際視野、培養獨立思考能力,進而學習關懷、同理心。也提升對英文閱讀的興趣,學生課後會主動到圖書館翻閱繪本。


│影響力│
‧《繪本英閱會》一書已出版,深入台灣各個教學現場,新竹市各國小以本書所介紹的繪本成立班級英文繪本圖書櫃。本書及課程教會孩子如何閱讀,學習不同思考向度,並提供老師教學策略及備課素材。

 

​本文出自當期雜誌: 第33期未來Family雜誌
​教室應該不一樣