想像力、創造力是孩子天生的能力，從「駁二藝術特區」焊雕作品的靈感中，高雄興仁國中設計了「做中學」、「做中玩」的焊雕課程，以還原學習的樂趣，解放孩子的天性，並藉由集體創作的過程，培養孩子團隊合作的精神、解決問題的能力。
藝術創意始終來自於生活體驗
駁二藝術特區是高雄聞名的旅遊景點，裡頭展示的焊雕作品，呈現高雄以重工業發跡的歷史脈絡及在地人豪邁、不拘小節的特性，遊客們爭相在作品前拍照留念，雅俗共賞。而位於高雄前鎮區的興仁國中，學生家長大多來自勞動階層，造船廠中勞工戴著遮光面罩揮汗如雨焊接鋼材的身影，鮮明烙在我們的腦海。
於是，學校嘗試結合孩子的生活經驗，以及對藝術創作的想像與好奇，將焊雕創作發展成學校本位課程的一部分。而焊雕課程開始執行後，學校校園角落及內外出現了各種焊雕裝置藝術，成為社區亮點，為前鎮草衙這老舊的傳統社區注入一股新氣象，文化沙漠中，平添了幾許藝文氣息！
◥ 以廢棄材料焊接打造之作品「穿奧黛的女孩」。（取材自自由時報）
化腐朽為神奇：廢棄零件轉化成為藝術焊雕
興仁國中藉著焊雕課，讓師生共同發揮創意，將傳統黑手「電焊」工作與空間裝置藝術結合在一起，發展成獨特的教學活動。利用每周四第6節社團活動時間，由生活科技教師指導學生利用廢棄汽、機車、腳踏車等零件，運用拆解、切割、電焊等技能，進行裝置藝術創作。
過程中，除了訓練學生焊雕技術，提升動手實作的能力外，學生還要發揮創意、觀察力及想像力，思考如何將收集來的廢棄鐵件，化腐朽為神奇，組裝成各式各樣的作品。整個學習過程，學生不用受到標準答案的束縛，可盡情揮灑創意，並在動手做的過程中，滿足了失落已久的學習成就。另一方面，環保的概念、科技整合的能力，也在創作過程中深植腦海。
◥ 利用學校閒置教室成立高雄校園第一座「焊雕教室」。
善用資源 降低學習門檻
受到少子化衝擊，學生人數銳減，興仁國中不免也因而產生大量的閒置空間，然而，學校的閒置教室便成了焊雕教室；也由於學生數量少，小班授課的模式下，師生間培養出傳統行業中的師徒關係，老師傳授學生機器及工具操作技能後，學生必須自我摸索，在實作中累積技術經驗，並大膽嘗試各種作品的可能性，激發創意潛能。
而課程所需的廢棄零件，由校方與教師們向學校周遭汽機車維修廠募集，廠家得知這門有意義的課程，大都樂於不定期免費提供各種零件素材。此外，學校亦結合民間力量，向扶輪社、社區廟寺、在地企業募集經費，用於焊雕耗材及外聘民間焊雕藝術家技術指導。
發掘學科外的第二專長
焊雕課程是為一、二年級生開設，但曾經上過焊雕課的國三學長，仍念念不忘，會於午休時間主動至焊雕教室幫忙，或教導學弟妹焊雕技巧。如學校載運垃圾的手推車、排球場的攔網架壞了，學生會自告奮勇運用學到的電焊、裁切技術把它修好。
這些電焊技術或許可能成為他們謀生技能用於日常修繕；用於藝術創作則又是另一種可能。在傳統產業在科技巨輪下，並不意味就該淪為夕陽工業，創意可以帶來改變讓技術專業化，付予生機並提升其附加價值，若能在不同領域中擁有第二專長，更能讓自己立於不敗之地。
◥ 獲得汽機車回收場與汽機車修護廠支援廢棄零件。
未來世界需要更多跨領域的人才，興仁國中焊雕課程將工程與藝術作跨領域整合，讓孩子們了解一技之長的重要，為一群在功課方面也許失去信心，卻非常喜歡動手做的孩子，提供了展現才藝的舞台，讓他們重拾學習的樂趣與成就、讓作品能被展出欣賞，給學生產生莫大的鼓舞。
（高雄興仁國中課程報導於影片29 : 17～31 : 25處）
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