第二次回人文服務，已經離開學校七年了，很多家長我都不認識，當然他們也不認識我。有一次我拿著相機，跟著參觀學校的團體，拍照做紀錄，擔任導覽義工的麗美告訴我，不可拍照。因為她以為我是參訪的家長，經過說明她才知道，我是學校老師，這就是我們第一次的相見。
麗美率直、認真的個性，令我印象深刻，那時麗美也在行政處幫忙，除了接待參觀家長的導覽，還幫忙學校一些行政事務，這也是我離開七年後的不同，家長已經開始參與學校事務，協助辦學，真正讓家長成為辦學的<合夥人>。
為了孩子的學習，她用心為孩子尋找適合的學校，看到自己同學畢業後的情形，她想到底要給孩子什麼樣的教育？什麼樣的學習環境？剛好在幼稚園那一年，她訂閱的商業周刊跟親子天下雜誌，不約而同介紹全台百大特色小學，就這個機緣認識了人文，讓孩子進入人文就讀。
經過七年，她發現人文提供親師有約時間，讓夫妻雙方能聽到老師觀察到孩子問題，而有些問題是爸爸或媽媽，需要調整才能改變孩子。因透過第三者的眼睛，減少因教養產生的衝突。
麗美是一個很棒的母親，懂得自省，透過學校替家長開設的讀書會，她發現：「我的強勢且急燥，幫孩子做的太多，在他可能還沒發現自身的需求時，我都己經幫他做好，導致他有些能力沒有機會長出來，我需要調整自己的教養態度。」
雖然孩子學習比較緩慢些，憨厚的個性有時需要老師的鼓勵和家長的陪伴，但都能依著自己的步調，一步步學習成長。最重要的是麗美看到孩子的真相，配合學校的親師座談時間和讀書會，慢慢調整自己的教養態度。
「我跟孩子是同時被學校調育，在我漸漸改變，我也看到孩子的轉變，就是他在面對衝突發生時，他不再是那個退縮不表達想法的孩子。」其實孩子的進步都在家長的改變，人文在家長教養這部分，做了很多努力。
經過幾年的陪伴，看到孩子漸漸長大、獨立，麗美又回到職場工作，夫妻兩個人繼續為生活打拼，因為麗美看到孩子進入行動班群這一年，長出了獨立，不再是以前什麼事都要媽媽陪伴的孩子，就算是他自己一個人出門，夫妻也都十分放心。
暑假時夫妻二個人都要上班，就讓他選擇幾個台北的營隊參加，他自己規劃從頭城出發，查詢搭乘什麼樣的交通工具，各花多少時間，然後他一天餐費連同車資需要多少錢，計算得清清楚楚，以及每天大約幾點出門？幾點回家？都規劃得很清楚，讓父母都很放心，也十分高興孩子的成長和獨立。
對於孩子的未來，麗美表示：我期待他透過人文展賦的這樣的教育理念，能長出他自己的樣子，活出他自己的人生，而不是父母期望的人生。對於自己孩子的成長，她了解到孩子需要的是慢養，無法用效能、效率，評估時間需要花費多長。
她也認為：不是學校就能改變孩子的行為，而是需要家庭跟學校一起合作，孩子才能有機會改變。麗美是一位最稱職的母親，能看到孩子的需求，也看到自己的問題，和孩子一起改變、成長。
看到父母能配合學校、相信學校，一起學習成長，是美麗的相遇，親師合作一起幫助孩子的成長。也感謝麗美一直對學校的支持和配合，縱然有挫折和缺失，也都願意等待、包容。
照片提供：陳清枝
數位編輯：陳玉玲
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