傳統的教育方式，我們專注的是教學內容的「正確性」和「意義性」，而非重視學習過程的奇摩子（心情），忽視了「學習情緒」其實也是同樣重要的。
◥ 「做一個陪伴孩子飛翔的大人_讓孩子變得更好」彭瑜亮老師說，作為一個孩子的教導者，重點不在如何「建立孩子的好奇心」要做的是維持、引導「持續孩子的好奇心」。讓孩子有能力自學，有自學的態度能夠自己振翅飛翔，再讓我們陪著他飛看著他飛並以他為傲，這是我們扮演的最重要的角色。
教育的重點是「人」不是成績
現今教育存在諸多問題：升學主義、校園霸凌、親師對立、學用落差…這些問題一直無法被正視、解決。讓我們不得不深思：教育的目的究竟是什麼？
在亮語文創，跳脫既有的課本內容、升學制度、成績考試，把教育重點放在「人」身上。亮語教育沒有考試、沒有分數、沒有獎勵，而是重視老師的特質及能力。老師必須擁有看見孩子亮點的眼光，以及強大的個人魅力及能力，跟學生建立極佳的「默契」，讓孩子在課堂上能動能靜、收放自如，由「師生一起經營」良好的原則及氣氛。例如，當孩子出現干擾課程的行為時，亮語教育的做法是「提醒」然後「立即肯定」。
老師本身，就是最好的教材
亮語教育的核心為「師資」，一位有能力的好老師，才能夠為每一個不同的孩子，設計適合不同孩子的教學。我們會花時間及心力精進老師的能力，例如：主持功力、引導技巧、場控能力、幽默感等；老師要先同理孩子（同理心），再給予學習的「動力」及「方向」。
在亮語，我們把「同理」放在教育的第一位！當孩子的狀況被同理了，才會有進一步「聽」的意願（好情緒）；一旦引發孩子想學、知道為什麼要學的動力後（學習力），老師再給方向、從旁協助，孩子就能自己探索、選擇最適合的學習之路。
「寫作」讓孩子對生活更有感
「唯有親身接觸，才能讓學習的感動直達心底。」帶孩子用雙腳踩踏土地、用舌尖品嚐在地美食、用雙眼捕捉生活之美、用心感受人與人之間的溫度，然後，再用筆尖寫下心裡的感動。讓孩子能從再平凡、再熟悉不過的生活中，擁有不一樣的視野及思考角度，並且透過「寫作」的方式來沉澱、記錄，發現不凡的生活。
寫作活動類型及面向多元，例如：近距離觀察小豬並以此為主題進行「兒歌改寫」、小隊討論發想創意料理並寫「創意食譜」、孩子獨自在夜間捧著蠟燭坐在樹下「自由書寫」、在百貨公司觀察路人並以其立場寫「日記」、尋找傳統市場裡的招牌文字並拼寫成「創意新詩」、聆聽黑蝙蝠中隊退役軍人講故事並寫「戰爭小說」⋯⋯等等。先讓孩子觀察、體驗，接觸土地或與人群互動，接著讓孩子「有感、有思考」，再進一步給予孩子寫作方向，讓孩子的想法及文字滿溢出來，也能真正接觸到每個孩子的心。
◥ 傢俱店也可以體驗生活！老師會挖掘大量從習以為常、「生活」中再平凡不過、值得探討的素材，引導孩子「觀察」、「感受」、「思考」。
給孩子發揮創意的舞台
除了用「作業、考試」來評量孩子的學習，還有沒有其他方式？如果孩子也能擁有跟大人一樣的機會，為產品寫文案、讓文字結合商品呢？於是，我們決定打造一個孩子專屬、能被這個社會看見的舞台。
我們與不同單位合作，讓孩子能接觸不同產業，接著透過老師引導策劃，再規劃學生可以參與的文字部分，孩子開始有意識地觀察生活週遭的各種文字、商品，發現文字的力量後，再試著用最適合的文字來打動人或是為商品加分。最後，通過三階段的審查看見「自己的文字出現在商品上」，這對學生來說是一種莫大的肯定與鼓勵，也讓學生有機會發掘自己的潛力與興趣。
當學生要實際為商品發想文案時，都有感受到它的難度，這些在學校學不到也不會考，但卻有可能是學生未來出社會得具備的能力。
◥ 先與合作單位洽談、策劃，再規劃學生可以參與的文字部分，進行課程設計及教學。
亮語不教考試、不負責成績，親師生三者之間的合作關係是相當重要的，我們同理學生及家長的情緒、想法、處境，能進一步動之以情、說之以理，達到教育目的。我們相信，學習就是不斷累積經驗！在成長歷程中讓經驗不斷的堆疊，使我們在不同情境下能夠回溯既有的經驗去判斷可以如何做，擁有更多選擇和解決問題的能力。
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