108課綱即將帶來的教育改革，讓許多人引頸期盼。然而領綱的審議進度延遲，又發生委員資格疑義，領綱確定重審；而因應新課綱，學測該怎麼考，是兩大最新爭議。
新課綱按進程107學年度就要上路，但教育部基於尊重課審專業及課綱配套需要更多時間到位等因素，另定自108學年度、自國小、國中及高級中等學校一年級實施。
深蹲馬步，推動新課綱上路
為使新課綱順利上路，教育部及國家教育研院選擇以耗時費力但深蹲馬步的方式，推動這項浩大工程，過程中屢屢遇到非教育專業的挑戰。
有推動9年一貫的前車之鑑，教育部於105年8月成立「中小學師資課程教學與評量協作中心」（簡稱協作中心），推動跨部門的協調。協作中心執行祕書吳林輝表示，新課綱實施有許多行政配套措施，包括法規、預算編列及動支等，涉及許多單位的橫向連繫，協作中心扮演的角色就是溝通協調平台。
例如：科技領域的師培問題，培育師資的師資藝教司擔心開班後，沒人想念，或是這群老師未來找不到工作；協作中心就必須協調國教署動員各縣市、盤點幾年內老師的缺額。
很多人懷疑「新課綱是玩真的嗎？」從教育部長潘文忠和次長每個月各主持一次協作中心的會議，與會的都是署長和司長等單位最高主管，可見教育部推動新課綱的決心。
「需要政策定調、達成共識，或是投入資源、介入協調的，統統在會議上討論。」吳林輝說，重要事項則列管，業務單位每個月要跟部、次長報告進度。吳林輝笑說：「對協作中心，覺得咬牙切齒的單位應該較多，因為增加了他們很多的工作量。」
對廣大的家長來說，最關心的莫過於新課綱實施的時間，以及大學考招的變化。這在最近接連出現挑戰。
爭議1：領綱確定重審
按原本時程，今年2月底完成領綱（各科目領域的教學綱要）的審查公布，8月底出版社完成教科書編輯、送審，107年4月底前國教院完成教科書審查公布，接下來學校選書，趕上107年9月開學。
直至2月，各分組審議會還在審查領綱，進度延遲。2月又發生部分課審委員資格有疑義的情況。依《高級中等以下學校課程審議會組成及運作辦法》，「分組審議會召集人、副召集人外的委員，擔任國家教育研究院或教育團體擬訂課程綱要草案的成員，人數不得超過各分組審議會委員的1/5」，以免「球員兼裁判」。
最後教育部從嚴認定，曾參與國教院課程發展委員會的也算是課綱小組的委員，因此在3月初改聘部分委員。3月18日近百人召開的分組聯席會議認定，之前審過的領綱依法無效，程序要重走一次。
吳林輝表示，社會對新課綱有高度的期待，課綱審議過程被高度要求的情況下，進度因此快不起來。包括：在高級中等學校教育法更詳細的規範課綱審議，課審大會委員要送立法院審查通過、等待委員產生和立法院完成程序，都花了不少時間；過去審查委員只有學者專家，這次首度有學生代表參加審查，這些都是史無前例的情況。
吳林輝指出，教育部的立場是，「讓課審委員有充分的時間去審議，不因時間壓力而壓縮討論過程。」
至於教科書的進度，去年9月已採取彈性應變措施，出版社編輯根據已公布的領綱草案（除社會科之外）及課程手冊，開始著手教科書編輯工作。吳林輝認為，各領綱被調整的幅度應不致太大，至於各領綱被修正的幅度有多大，將影響教科書的編輯工作，後續將密切觀察。
爭議2：新型學測考5選4科？
因應新課綱，大學考招究竟要怎麼變？也是許多家長和高中老師最關心的。今年2月，破天荒的有200多位高中校長、老師聯署，反對大學招聯會的大學考招新方案。
招聯會通過的考招新制，考科將改為「新型學測（X）」、「分科測驗（Y）」，X為基礎學力、Y為加深加廣，學測考科數為5選4科，再加上學習歷程檔案（P）作為大學入學的依據。對此，高中老師跳出來持反對意見，憂心新課綱精神無法落實。
吳林輝解釋，大學招聯會為合議制，常委皆為大學校長，「招聯會通過的考招新制，只是招聯會常務會議的決定，最後還是要送到招聯會會員大會上進行討論，正式方案才算通過，並且還要送教育部進行核定。」
協作中心規劃組組長李文富認為，其實高中和大學的方向看起來是一致的，希望學生能夠適性發展，大學適性選才。但問題是，「腳步要走多快？」這是目前雙方最大的認知落差，大學端普遍認為新制度導入需要時間，但高中端覺得不能等，希望新課綱上路時所有事情全部就定位。
台中市立中港高中教務主任歐瑜靜指出，對高中和大學來說，對新課綱的起點也有截然不同的認知，需要再溝通：高中端自103年課綱公布之後，就已開始準備，但對大學來說，108年才要上路、111年才是考招變化的時間。除此之外，現在大家應該思索的還有，技術上如何讓學習歷程檔案成為可參考的資料。
有1/10高中老師動起來
教育現場其實對108課綱期待很高、蓄勢待發，從家長到高中端老師，許多人對新課綱充滿熱切期待，期望教育現場變得不一樣，尤以高中為最。歐靜瑜說：「新課綱解構了課程安排的方式和規畫，」透過開放多元選修、自主學習，讓學生能夠適性發展。
不少人相信新課綱及配套能做好教育。「家長最關心的是，孩子未來能不能活得很好？」台中一中數學科老師陳光鴻說。過去學習偏重知識，新課綱強調的是「素養」，教學生學會思考、解決問題的能力，未來世界再怎麼變、AI來勢洶洶，也不用擔心。
這幾年，不少老師透過專業社群相互帶動，正在實踐或已具備迎接新課綱的能量。陳光鴻以他所接觸的社群數估計，高中老師操作新課綱課程的比例有1/10。如果以學思達來看，全台參與學思達的老師比例達1/3，這些老師若充分理解新課綱精神，很快就可以將兩者連結起來。「有超過1/3的老師願意翻轉，台灣的教育就會改變，」陳光鴻說。
李文富認為，「教育改革有方向、有理想，就像燈塔指引清楚的方向，至於如何從此岸過渡到彼岸，需要大家一起努力！」
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