過早學習武術，孩子沒有足夠的心智控制自己

過早學習武術，孩子沒有足夠的心智控制自己

現在，學習武術的孩子越來越多，其實父母正在不知不覺中，埋下定時炸彈，這顆炸彈大約會在孩子青春期時引爆，而引爆後的衝擊，將會持續好幾年。

武術的發展有其歷史脈絡，它的源頭來自於宗教，因此本身就帶著深層的宗教意義及習俗而發展。其中，包括要求嚴謹且必須一再練習的打坐、冥想、精神上的指引、自我否定，以及嚴格的飲食規範。這樣的訓練有三個關鍵點：一、學徒來到這裡，是希望透過嚴格的紀律與精神上訓練，找尋自我發展；二、武術的目的，是希望能了解身體內流動的能量，與靈性方面的關係；三、這些學徒都是青壯年以上的年紀。

然而，現今社會的狀況與過去完全不同。兒童面臨越來越多外在世界的暴力，特別是透過音樂和媒體傳播。核心家庭與社群結構也在瓦解，家長不只擔心孩子自身的安危，更對於無法提供孩子安全的養育環境感到焦慮。孩子從學校回來，跟家長說起有些同學會武術，看起來很「酷」。與其他看起來很「無聊」的事情相比，武術看起來特別有趣。家長也想：「這總比整天無所事事，在家打電動好吧。」就答應孩子參加武術課程。家長可能也覺得「武術訓練對孩子有幫助」。

讓我們仔細看看現代武術。武術（有時也叫做自我防衛術），已經和過去大不相同，文化以及精神層面的訓練與意義，都已被大量去除。雖然，這樣的議題每每會被拿出來討論，但卻很少有實際行動來改變現況。武術被當成一種嗜好、健身以及運動。然而，武術的本質卻實在的著重在對另一個人的傷害。過去，想要習武的人必須先經歷各種精神與體力的挑戰與苦行，透過這樣的挑戰，讓自己準備好，當未來練就一身武功時，才有足夠的經驗與智慧謹慎的利用這股強大的力量。然而，現代的狀況已與過去截然不同，習武者不再需要經歷這樣的挑戰與苦行，武術為了因應現代人即時滿足的消費習慣，而有所改變。儘管滿足了現在，但未來肯定得付出相當的代價。

過去，許多道館只收青春期以後的孩子學習武術，有些道館甚至只收青春期過後的孩子。顯然的，孩子到了 10 或 20 幾歲時，心智才能到達一定成熟度，才能夠開始實際學習武術。這當然有其原因，武術師父必須耐性等待孩子的「自我」出現，也就是青春期轉大人的時候。因為到了青春期以後，才有能力了解，並了解如何控制自己學到的強大力量。在孩子心智還不夠成熟的情況下，就賦予他們這樣的力量，是現代武術最危險的一件事。

當孩子擁有自己無法控制的能力時，容易發生失控的狀況

我曾經制止過一位 11 歲的孩子在街上毒打比他年長、高大許多的男孩。當時，這位年紀較小的孩子顯然已經失控，根本無法抑制自己的暴力行為，造成年長的男孩下巴脫臼、鼻樑斷裂、膝蓋也嚴重受傷。事後，我跟這位 11 歲孩子談話。他告訴我：他已經學習武術 4 年了。且在去年，他才參加過一場激烈的武術比賽，並且有優異的表現。我問他：「為什麼打架？」他告訴我：年長的男孩一直欺負他的朋友，朋友便請他「教訓」一下這個年長男孩。他答應了，但是在「教訓」的過程中，也失控了。11 歲的孩子很難過，也覺得很抱歉，他只是想給對方一個教訓，並不想把他打成重傷。

幾次談話之後，我可以明顯的發現：雖然打人的孩子在朋友之間成了英雄，卻開始呈現退縮，甚至有些害怕的狀態。我很疑惑：「這個孩子為什麼會變得如此沉默寡言？」而我所得到的回答是：「我很怕自己生氣，怕生氣時，同樣的事情就會重演。」孩子告訴我：「我非常清楚的知道，在這次的衝突過程中，我有能力置這個年紀較長的男孩於死地。」

儘管這是較極端的例子，當孩子擁有自己無法控制的力量時，可能發生的嚴重狀況。我們來看看另一個沒有這麼極端的案子：學習武術的孩子，在班上會得到同學較多的崇拜，他們會有狠角色或是比較強悍的形象，大家可能認為，要小心翼翼地與他們相處。即使孩子的武術技巧還不成熟，當他面對問題時，仍然會用較侵略性的方式處理，其他孩子也可以感受到。

我們並不樂於見到：孩子（不論是個人或團體）藉由無形的暴力威脅，在群體裡獲得地位。還有一個可能性就是「去刺激挑釁他人」，較大的孩子可能會刻意挑釁會武術的孩子，以挫挫他的銳氣，甚至以幫派的方式執行。

這些習武的孩子往往會高估自己的能力，可能會讓自己面臨極嚴重的危險。讓孩子習武的家長，原是希望孩子能夠學會「保護自己」，但卻得到反效果。孩子反而會因為錯估自己的能力，讓自己深陷危險之中。要真正有能力使用武術保護自己，必須經年累月、持續不段努力練習才有成果。然而，一旦真正達到這樣的能力，就可能發生我前面所談到的打架情景。

武術動作，並不是孩子最自然的動作展現

從另一個角度來看。這本書從一開始，就不斷地在談：遊戲、運動、律動在孩子生理及心理上的發展扮演了非常重要的關鍵。原則上，「活動」的任務就是要協助孩子的社交與情感發展。因此，我們從這個角度來看看武術動作可能造成的影響：武術強調下方的重心，並不重視其他的空間。從武術的肢體動作來看，有許多蹲馬步的動作—膝蓋要彎曲，身體重心要往下。就如同其他運動課程，同樣的動作需要反覆練習，且向下的重量與重力，是練習的重點。我不斷反覆強調「空間平衡教育」對孩子的重要性。而武術中，對空間裡的其他五個方向，並不那麼重視。武術當中，對於向上（反地心引力，輕輕向上的力量，力的方向與地心引力相反時可以感受到的感覺）、前、後、左、右的培養，要不是過度簡化，就是誤用。簡單來說，武術中的站姿並不是孩子自然的站姿，與孩子健康發展所需的反地心引力（跑、跳）是完全相反的。若只著重地心引力這種「向下」的感受，沒有注意到「反地心引力」的平衡，對孩子的身心發展並沒有幫助。

許多武術動作特別強調力道，手和腳被訓練成武器，可以當作棒子或是利刀，隨時準備好要打、踢、劈、砍。重複練習將手腳當工具使用，無法培養孩子注重他人感受及溫柔對待他人的心，更何況肢體並不是被設計成武器。甚至連用來表達自己的聲音，在武術中也被當成威嚇的武器。

這些武術動作，對孩子的感受與心理，都有同樣程度的影響，例如：有些武術動作中，能夠打穿、踢穿甚至用頭部撞穿一疊磚塊，這對他們來說，是至高無上的榮耀。能踢爆的磚塊越厚越硬，段數就越高。但是，我們可以想見：一個沒受過訓練的人，試著做同樣的事情一定會受重傷。能夠踢穿一疊磚塊，其實是透過專注，用大量的能量穿過障礙物並將之摧毀，以到達障礙物後方的目標。這樣的意志力，是透過不斷反覆練習而來。如果真實物體變成你到達目標的障礙時，就會被視為軟弱的形象。

學習武術的孩子，反抗父母規範的力量更大

但是，對於還無法控制這股力量的孩子來說，在人際關係上就會有很大的影響。比如說：如果爸媽告訴孩子「功課要在規定時間內完成」，或者「晚上幾點前要回家」。如果孩子的目標時間與父母不同，潛意識裡，就會覺得應該要忽視父母的要求，或是反抗父母，以達到自己內心的目標，對父母規範的反應其實會受到很大的影響。這並不是學術理論，而是許多老師與家長實際觀察到的狀況。

即使是學習較柔性武術的孩子，也能看到類似的狀況。這類孩子受到的約束「借力使力推開」也可能具有破壞性，取決於回推的力量有多大。這個情況對孩子的情感面影響也很大，比如說：父母要求孩子在幾點幾分前要回到家，但孩子不願意，可能會將這樣的力量（父母的指示）放在一邊，然後隨自己高興的時間回家。如果父母對此生氣或不悅，孩子可能會用轉移焦點的方式來處理；而父母越緊張擔憂，孩子就會將這股煩躁投射回去。

最後，當孩子每一次在練習不論是踢、打或摔人的動作時，腦海裡正不斷想像對手身體最脆弱或最敏感的部位。每一個武術動作都有傷害的意圖，孩子每次練習的時候，這些圖像就會不斷出現在腦海裡。如果你認為，這對孩子沒有不好的影響，就太過天真了。在這樣的暴力環境下，孩子可能因此感到脆弱，身為父母的我們必須給他們安慰、溫暖，讓孩子回到有安全感及天真的童年。

摘自 Kim John Payne《華德福經典遊戲書》／小樹文化

Photo：Allen Taylor, CC Licensed. 

數位編輯：吳佩珊、黃小羽