「他們在網路聊天室一起罵我……」
── 談網路霸凌
「老師，你們是一起來嘲笑我，看我悲慘下場的，是嗎？」男孩情緒激動地吼著。
「老師，○○在操場上昏倒，被送到保健室了……」
「老師，○○肚子痛，已經躺在保健室……」
「老師，○○臉色發白，全身發冷，也進保健室了……」
不到一小時的時間，三個學生陸陸續續被送到保健室，讓我奔波往返在辦公室和保健室之間。
倉倉皇皇之際，突然竄升的第六感是，這應該不是偶發事件，平時這三個人是情義相挺的死黨，同進同出的。在相似的時間點生病，難道事有蹊蹺嗎？
「你們三個小壯漢，還好嗎？平常不生病的健康寶寶，怎麼突然都掛病號？」
三個男生面面相覷，你看我，我看你。
「怎麼了？有事瞞著我？還是──」
「老師，我們沒怎樣，就是最近功課壓力重，讀到身體有點虛弱了……」個頭高的男孩鎮定地打斷我的追問。
「是嗎？」我狐疑地望向他們，其中兩人的眼神閃躲，臉上表情略顯僵硬。
「讀書重要，身體也要照顧好……」按捺狐疑的衝動，但情感上還是相信他們所言屬實。
男孩們愈夜愈high的原因
隔日，其中一位瘦小的男孩走進來辦公室。
「老師，你願意聽我說一下話嗎……」男孩揪著臉說。
我隨手拉張椅子，讓孩子坐下。
「這個新聞和你有什麼關係：男子疑因體虛熬夜、長時間姿勢不變，加上天氣寒冷，引發心臟病發猝死。」看著男孩轉傳的訊息，我迷惑地問。
「我看到這個驚悚的新聞，突然聯想到自己，很擔心自己會不會變成第二個？」男孩臉色蒼白地說。
「最近，我迷上網路遊戲，愈夜愈high，我幾乎無法自拔地愈來愈晚睡。今天升旗，我竟然昏倒了，這算不算身體發出的警訊？」男孩開誠布公地說。
「我覺得你能自省自覺，很了不起耶。只是，處於網路世界，我們的生活、情緒，幾乎會隨著Facebook、Line、虛擬遊戲的交流所牽動，愈來愈多人封閉在特定的社群中，以同溫層的方式相互取暖，看到他們所想看到的事實，相信他們所想相信的理念，形成一種信者恆信、不信者恆不信的偏見視野。
「有人說，在事實過剩的年代，每個人都是偏食主義者。如果可以，我們應該讓生活多元、開闊些，不一定侷限在某一種遊戲平台或是社群關係上，走出虛擬，看看真實世界，感受不同的人情溫度，也是不錯的選擇，你願意試試嗎？」我關心地說。
「你也別自恃年輕就常常熬夜，睡眠與健康是息息相關的。熬夜會造成代謝及免疫失常，身體機能受損。昏眩是比較輕微的症狀，你還是要好好歇息，恢復元氣。你是我心目中的陽光男耶。」我幽默地說。
男孩如釋重負地點點頭。
希望我的話，可以療癒、鼓舞他，讓他找到新生活的力量。
男孩被孤立
「老師，我被封鎖了！」
「寫給○○的訊息，已讀不回。」
「他們在網路聊天室罵我是抓耙仔……」
男孩臉色疲倦，口氣沮喪又痛苦。
「我只是告訴他們，半夜我不能上線，而且和老師談過後，想調整作息，唯有健康的身體，才能走得長遠……結果，連續三天，他們看到我上線，就馬上離線。我傳訊息，也沒有回音。在學校和他們打招呼，也沒有回應。老師，難道我又做錯了嗎？」男孩方寸已亂，急亂地問。
「你是不是只看到失去的部分，而忘記自己所擁有的？本來想尋回健康的，現在卻在同儕價值觀的質疑下，不只失去健康，也失去友誼，你其實可以創造雙贏的……就像《莊子》說的：『厲風濟則眾竅為虛。』大風停了，原本發出聲音的樹穴孔竅全部恢復虛空寂靜的狀態。既然下定決心，為什麼內心還會騷動不安呢？」
我說著說著，把蔡志忠的漫畫《莊子》給他。
「老師，你給我這本漫畫是？」男孩搔搔頭說。
「心的執念帶來無數煩惱與自我設限，有成有毀、有得有失，端看你怎麼去思考，什麼格局成就什麼高度。你若能從被毀謗、中傷、打擊中，堅守立場和信念，便能成大事，超脫成毀得失，甚至在迷亂中找到覺悟。每個人都是獨立的個體，何必受人控制與影響？」我還是希望男孩聽得懂，悟得透。
也是該介入這場紛爭的時候了，讓孩子們明白，什麼是真正的友誼。
無法改善的困境
「老師，找我們來，該不會又是抓耙仔和你說了什麼讒言吧？」男孩語露不滿地說。
「太先入為主了吧，心才是自己的主人。難道，你們相處的溫度是假的？他對你的好是有目的的？還是，他有做什麼傷害你，讓你不開心的事？你們可以先靜下來傾聽自己內心的聲音，你是真的想和他斷交嗎？心看似柔弱，但經過有意識的訓練，它可以是護衛自己一生最有力量的武器。想一想，斷交的原因是意氣用事？還是不得不的結果？」我情義殷殷地說。
「你覺得老師知道你們天天玩線上遊戲會不開心，那麼，你們又為什麼要隱瞞我，偷偷玩？徹夜玩遊戲如果是對的，應該揪我一起玩，為什麼拒我於千里之外……」兩位男孩一時間不知要說什麼好。
「老師，你口才好，書讀得多，我辯不贏你，但是，我也有交朋友的權利，你不能勉強我……」其中一位男孩態度強硬地說。
「你們一生都要在真理的道上打仗，只是每個人的仗不一樣。學習如何愛別人，愛自己，甚至，面對負面情緒纏擾時，能擁有更廣闊的心去駕馭它，真誠地面對它。鐵三角缺一角，就不能無往不利了，甚至讓好兄弟吃不下、睡不著，也是你們樂見的？珍惜生命中能夠為了自己而放棄自己尊嚴的朋友，這是千金難買的緣分。」我真心地勸著。
「我可以清楚地告訴老師，這招對我沒有用，我是憑感覺交朋友。沒有感覺了，就散了，無須勉強。」男孩強勢地拒絕我。
有時候，事與願違好像是個魔咒，你拚命想當個好老師時，考驗就接踵而來，折磨著你的意志，你的信心。
男孩在那次談話後，不只沒有接受我的提議與規勸，甚至變本加厲地開始霸凌當事者，讓我陷入「我不殺伯仁，伯仁卻因我而死」的沮喪情緒。
《莊子》救贖了孩子
倒是，被霸凌的男孩看得很開，回過來安頓我的心。
「老師，昨晚，姊姊也和我一起讀漫畫《莊子》。蔡志忠真的很厲害，他把那麼抽象的哲學，用圖像表現出來，讓我體會到，莫若以明，是要跳脫自己的觀點，盡量站在他人的立場看待彼此的歧異與爭執。既然我選擇了健康，遠離網路，就不可能再和他們變成線上戰友，有共同話題與目標，就像〈逍遙遊〉說的，安所困苦哉，生命寄託沉痛於悠閒之情，是莫大的學習，逍遙不容易，至少做到面對自己。」
聽完男孩說的話，我才發現教會他的不是我，而是一本書；透過分享，也救贖了我的不安與無能為力，讓我體會到自己也陷入我執的僵局。
崩潰的男孩
「老師，○○狀況不好，你可以去看他嗎？」被孤立的男孩跑來了。
「你怎麼把自己搞成這樣？」我不敢相信自己眼前看到的。
那個意氣風發，不斷堅持自己做法的大男孩，竟然眼眶發黑，泫然欲泣的模樣。
「老師，你們是來嘲笑我，看我悲慘下場的，是嗎？」男孩情緒激動地吼著。
「孩子，老師即使不是光，也希望得到你的信任。過來談談，沒有什麼事可以害怕的，頂多一無所有，我們從頭再來……」我忍不住拍了拍男孩的肩。
「老師，我遇上強悍的駭客，把我的金幣都偷光，還冒用我的名，亂發文，惹怒我所有的朋友，我變為網路黑名單，被封鎖，被謾罵真的好痛苦……」孩子崩潰地說。
「冷靜下來，我們先在公開的平台發文澄清，再私訊給你覺得重要的人，告訴他們實情。我記得康乃爾大學Jeff Hancock教授曾提到千萬鄉民式謊言，透過族群力量讓發言立論成為輿論重心，不用任何一人挺身而出，即可對某人或是某事判生或判死。在網路世界，你們要學會保護自己、辨識消息來源，不要人云亦云，更積極地說，讓自己具有辨識知識、媒體的能力，而不受到不當的影響。」
聽我說完，三位男孩就積極去處理，也在網路世界成功地替男孩平反，甚至也分享許多正面訊息，要網友小心類似的事件，不要被迫害或是抹黑。
我們都走在學習的路上
在教育的路上，我和孩子都在學習。人生不會只有是非題或是選擇題，常常是要好好思考的申論題。
那天，三位男孩又到我的辦公室分享最近在網路上作弄對方的事，故意在FB充當愛慕者，發文傳情，只是，很快地被班上同學識破，足見，要當網路藏鏡人沒那麼簡單，心要夠黑，說謊功力也要天衣無縫。
看見孩子雲淡風輕地笑著說著，相互捉弄彼此，並在網路風波中重拾彼此自信的靈魂，善用網路而不被網路所役使。
禮物之所以成為禮物，端看被不被接受，人與人之間的情感也是如此，必須互動互感，才能成為彼此的依靠。
摘自 宋怡慧《療癒26顆破碎的心：怡慧老師的閱讀課》／寶瓶文化
Photo：Jason Krieger, CC Licensed.
數位編輯：吳佩珊、吳怡蓓
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