處罰不是讓孩子怕，而是要他學會為自己的行為負責

（編按）新北市國小二年級男童，因為受到導師處罰，長達一年必須在中午的時，將桌椅搬到陽台去午休，後被醫師診斷導致精神壓力過大罹患「創傷後壓力症候群」。面對這樣的情形，家長可以如何思考和應對，以免同樣的憾事發生，未來Family邀請了幾位Family專欄和大家一同討論思考。

真正對孩子有益的處罰是出自於愛，而非只是大人想出氣

近年來，經由媒體報導出來的許多不當處罰事件，尤其是和自己孩子年紀相仿的，都會特別引起家長的關注。

身為一位爸爸，我反思自己教育女兒小乖的過程，也不是全然完美、而是好壞參半。好的部分是：我再怎麼嚴厲對待小乖、過程中不當的謾罵、不當的字眼甚至不當的語氣等等，因為出自於愛，所以她都可以理解這是「爸爸是為了她好」的概念。

小乖一定會清楚理解她為什麼受處罰、這個處罰也必要能收到「警惕」的效果，因為如此，才能阻止下一次錯誤的發生；壞的部分是，其實不論再多麼生氣，應該都要以理智代替情緒、用愛與關懷取代不當的言語，這部分我一直都沒有做好，也一次次的再檢討自己。

然而，處罰的方式雖然相同，但擺在不同的教育環境、甚至是不同的家庭裡，產生的效果就大相同！

同樣罵人的話換作是其他家庭、其他孩子，很有可能受不了、情緒崩潰、想要離開現場甚至產生反擊還嘴的情況！會有不一樣效果的原因，可能是因為自己了解陪伴的重要性，因此特別花時間和孩子朝夕相處，因此，孩子也很清楚我的個性和脾氣，每當我處罰她時，她也不會誤解我的想法和用心。

重點不是只讓孩子怕，而是要讓他學會為自己的行為負責

我認為管教的重點與目的並不是「罰到遏止她的創意發展、罰到以後不敢輕易嘗試……」，相反的，是帶給孩子正確的觀念：很多時候嘗試新鮮的事物必須考慮到許多其他，例如有沒有影響到他人？會不會讓他人不舒服？會不會讓他人產生損失？

除了在家庭外，另外就是在教學的場域，曾經，在我課堂上的一個男孩就是貪玩：除了無法專心、捉弄隔壁的女生、亂拿別人的東西、隨便離開座位，甚至還聯合其他學生一起搗蛋……花招百出，像是做足了擾亂課程的準備並徹底執行。

面對這樣的情況，為了確保其他同學不受其擾，我會立刻啟動處罰模式，板起一張平常少見、並且威十足的撲克臉，張口便喊：「王小明，你過來！」在我說明為何讓他站到講台前接受處罰之後，他便閉上嘴巴、滿臉不悅地走向教室後方面對牆壁，扭捏地擺動身體；「不要動來動去！」我的聲音洪亮，全班的同學都受到了「警惕的效果」。

我認為，處罰最重要的是一定要讓孩子明白，他為什麼受處罰、凡是「有因才有果」、做了錯事本來就應該接受處罰，藉此才能讓他們學習對自己行為負責的重要教育！這樣的概念要必須從小執行、並從「小事」實踐，例如：打翻了自己的食物與餐具，下次就得自己擺盤、並把盤裡的食物吃完，這種「因果」學習在我們家司空見慣，雖然有些處罰很有效果，有些則不然，但我很清楚，因為從小這樣的教育，讓她非常知道在這個社會上，犯了某些錯就是會受到處罰。

既然小錯有小處罰，那麼比較嚴重的錯誤，當然也少不了會讓她「記住很久」的大處罰！有一次，小乖把一件褲子剪開了一個洞，在她罰寫完「我要愛惜衣物」100遍後，她很清楚，未來想要發揮創意、試試剪刀是否鋒利之前，應該要詢問、並且確定該物品是否合適，如果擅自決定，缺乏惜物的精神，剪了就一定會受到處罰。

孩子的教育不是靠學校和補習班，許多問題在家庭時就該要被解決

每個爸媽一定都希望自己的孩子，是班上受歡迎的、而不是讓老師傷透腦筋的學生。一般學校老師都會使用專業的教學方式，用最客觀的態度與滿腔的熱情教學，用最適合年紀孩子的方式教學。身為家長的，大多都是相信這份專業，把孩子放心的送到學校去，雖然偶而還是出現少之又少、令人難過的案例……

同時身為老師和家長，我的看法是，藉「教育背負著許多壓力」之名濫用權利的恐龍老師，不適當的處罰必定要接受公評，讓不適任教學工作的偽老師從學校中剔除。而除了被動遇到恐龍老師後再採取補救措施，在不當處罰的事件發生之前，家長可以做的，就是先做好自己應該做的部分：耐心陪伴、用心生活、真心交流自己的孩子，讓大部份的問題在家庭裡就可以被妥善解決。

孩子的童年只有一次，面對孩子，每個家長都不願碰運氣，所以在孩子離開家庭前，就會積極的幫孩子慎選學校和學習環境。但同時也要了解，許多問題的發生都不是單一面向，孩子也不可能永遠不犯錯、也不可能永遠遇到好老師，如果能幫助孩子趁早接受這個世界上因果的安排，了解什麼該做什麼不該做，對孩子的成長是非常重要的助益！
 

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Photo：Caleb Woods, CC Licensed.

數位編輯：王信惠、吳佩珊（2019.4.16更新）