上海教育改革─著力思惟訓練，看重「育人價值」

為了培育更具創造力的人才，各國紛紛從教育著手，近年上海正進行全面性的教育改革，值得台灣借鏡。

在超速運轉、蓬勃起飛的上海市，人才的需求讓教育改革同樣超速進行。除了在2009年OECD在65國針對15歲青少年舉辦的PISA競賽中，上海市拿下閱讀、數學、科學三料冠軍，讓國際驚訝、懷疑，繼而好奇、矚目，台灣與上海教育工作者的參訪交流，近年來也漸漸增加。

一個人的價值，更勝分數、能力

除了教師在課堂上的教學方式，令台灣參訪者印象深刻，上海市從教材、師資培訓、試題設計、教師與父母互動等，全面性的教育政策配套，更是值得借鏡。

上海市浦東教育發展研究院初中語文教研員謝琳受訪時指出，上海二期課改發展至今已超過10年，最大的指導思想是「以學生發展為本」，也就是要在一期課改講求的「素質中心」基礎上，更強調學生在校學習的知識、養成的能力、習得的方法，都要能為學生的終身發展做鋪墊。「目前，最強調看重的是如何讓學生從『實踐』中，培養創新能力，」謝琳說。

不管是數學、英文、理科，教師很看重課程中與課後的連結，以及學生的思考邏輯。教師在課堂上，最常問的問題是：「你為什麼得出這樣的結論？」、「除了以上的結論，另外的角度呢？」教齡在20年以下，尤其是教齡3～5年的數萬名新教師，他們是教學的生力軍，「視野非常寬廣，知道要解構知識，聯繫拓展，對學生的發言很重視，尤其著重思惟訓練。」負責做教學研究15年的謝琳，對上海的年輕教師充滿信心。

目前，教學重點也更看重根本，也就是「育人價值」。因此在教學上，不只是看到分數，更是要看到「人」。正如日前，北京大學生命科學院院長饒毅教授對畢業生語重心長的致辭：「請原諒我不敢祝願每一位畢業生都成功都幸福。有人的成功代價是喪失良知，有人的幸福代價是損害他人……，」他向台下學子強調：「如何在誘惑和艱難中保持人性的尊嚴、贏得自己的尊重，並非易事，但卻很值得。」這樣的價值觀同樣在上海的中小學教育中，漸漸落實。

上海復旦附中老師黃榮華教的是高一，一開學，其他老師給學生的第一個作文題，通常是重要或值得紀念的日子，不過黃榮華卻刻意選一個平常的日子，要學生寫出平淡的幸福感。不管是數學、科學，不少優秀教師都想在教學中，設計出讓孩子體會「人」的價值的內容，如韓毅教授一樣，想讓學生們從爭名逐利的誘惑中，找到生而為人的意義。

不只有筆試，升學考試多元又靈活

除了教學方法與內容的轉變，升學考試的配套方案，以及各個示範學校招生考試的題型，多元又靈活，也讓人對上海教育目前的樣貌，十分驚豔。謝琳的女兒今年剛好初中畢業，對於上海市的升學考試，她特別有心得。

在上海，雖然所有中學生的升學考試主要是會考，然而，多年來，在會考之外，也已增添了不少配套措施。全市有一百多所市重點學校，可以自主招生。不少學校挖空心思，自主研發考題，有些學校的入學考題非常有創意，例如某所高中的入學考試要考「實踐題」，將考生分組，不同組不同題目，可能是要他們根據學校平面圖，搭建十組校園設計模型！考核方式由老師和學長實地跟蹤、評估，過程非常繁複。很多學校除了書面筆試，還要口試，例如英文口試的題目是現場抽題，給考生一幅圖畫，3分鐘準備，然後請他用英文表達出畫中的意涵。

也有一些特色學校，如上海市第八中學專招男子班，雖然只有兩班，校長卻親自到一些辦學口碑好的初中，花一小時與考生見面，從中挑選他認為合適的學生，再做進一步的考試。多元的考試形式，也讓上海的教育產生質的改變。

小學生不能有書面回家作業

去年9月起，全上海的低年級學生皆不可以有書面考試，也不能有書面回家作業！學生的表現評定，不可以用分數，而只能打等第。

在35分鐘的課堂裡，老師們須盡力做好口頭作業，確保孩子們學得會。上海市閘北區實驗小學的數學老師謝婧表示，全校老師因此都得從只會出考卷的老師，成為會遊戲的老師，他們必須自己手工製作口算卡片、答題卡，想出寓教於樂的遊戲，幫助孩子學習。

教孩子學加法，例如15+16，老師會用教具教孩子一種方式，但是，不要求學生只用這種方式解題，因為解題的方法可能有6～7種，孩子可以用自己的邏輯去計算出答案。老師也不是只要求答案對了就好，而會要孩子將思考的過程說出來，甚至在考試時，要求學生用2～3種方式來解題，主要就是重視思考的過程。

謝婧認為，五年多來，她覺得孩子的計算等技術性能力可能稍降了些，但孩子的能力並沒有下降，他們敢發言、敢思考。畢竟，孩子有學習動機，能夠養成學習的習慣，比什麼都重要。

老師的養成及互相支援也非常重要。上海市閘北區實驗小學每週都有一個下午，老師不排課，而只做討論、研習交流。老師間會互相交換彼此研發的教學遊戲、教具及教法。

過去，老師重視例題的重複演練，現在，老師以引導為主，不是要單向吸收，而是要讓他懂得比較、歸納、思考。「孩子的確愈來愈難教，教學方法必須愈來愈靈活，」謝婧笑說。

此外，上海的學校很懂得運用數位資源。老師們會自己開發App，在上面除了教學，還有評價及反饋的設計。運用網路平台做示範教學，讓老師直接觀課，互動，「信息素養從小學時就培養，」謝琳說。加強教師的數位能力，以及養成學生的數位素養，是政策重點。

在競爭激烈的人才平台上，上海的教育已讓台灣不得不關注，從中取經。