職業試探及技藝教育 幫孩子找對未來的方向

傳統思惟看重考試成績，生涯發展單一化，追求好學歷、找好工作。近幾年觀念漸漸改變，著重生涯教育，無論是民間或政府，都開始往下扎根，幫助孩子認識自己，也認識工作世界及所需的一般知識與能力，透過職業探索及技藝教育，幫自己的未來找方向。

12年國教推動，強調「適性揚才」。過去傳統思惟看重考試成績，生涯發展單一化，追求好學歷、找好工作；如今觀念漸變，著重生涯教育，除了認識自己，也須認識工作世界及所需的一般知識與能力，透過職業探索及技藝教育，掌握自己和工作之間的適配性，幫未來找方向。

超越達人計畫提供role model

在民間，超越基金會於2012年起推動「超越達人」計畫，幫助孩子職業探索。超越達人計畫發起人、立法委員蘇巧慧表示，很多孩子的生活只有讀書和考試，普遍對工作世界的認識有限，也缺乏模仿學習的role model（典範）。為此，基金會邀請達人跟國、高中學生分享生命故事和職涯歷程，5年來合作達人已達100位之多，幫助孩子認識工作的多樣性。

超越達人計畫包括職場體驗、達人講座兩項。職場體驗活動以國中生為主，帶學生到達人工作場域，近距離觀察達人和工作環境，強調動手實做；達人講座則是到校分享，對象從國、高中到大專校院學生。

透過達人的分享，「打開孩子的視野，也提供更多的模範，讓孩子知道人生的路不只一條；當大家都在同一跑道上競爭，從第一、二、三名排到一百，大家都很挫折，但如果把直線拉成橫線的話，每個人都可以是第一名，」蘇巧慧說。

現在很多孩子懷抱歌手夢，但不是每個人都可以當歌手。蘇巧慧指出，如果你真的很喜歡這個行業，產業鏈很長、有很多工作，例如：作曲、作詞、唱片設計、宣傳、經紀人、製作人等，最重要的是，「你有沒有找到適合自己的位子。」

職業試探教育向下扎根至國小高年級

政府端也已開始系統性的建置職業體驗環境。為提供學生多元學習與試探的機會，新北市首創全國之先、成立「職業試探暨體驗教育中心」，職業試探教育往下扎根至國小五、六年級。2年多來已成立10所職探中心，2018年上半年將達15所。

結合區域高職及業界的師資，新北市每所職探中心均開設2個職群的特色課程。以五峰國中職探中心為例，開設電機與電子、應用外語職群，提供電子電路焊接、仿生機器人實作、英語show me以及日本文化體驗等課程。將大人的工作世界轉化成孩子能夠理解的情境，引導學生實作、探究以及體驗相關職業內容，提早發現自己的優勢能力和興趣。

新北市的職探中心除了對小學五年級至國中三年級學生開放，也鼓勵老師前往體驗；五峰國中職探中心自2016年3月營運以來，已有2400多位老師和學生體驗。

這些攸關孩子未來進路的選擇，新北市技職教育科股長江彥廷說：「愈多的人了解技職教育、職業群科的特性，孩子願意參與、老師有知能，將慢慢帶動影響家長的觀念，有助於孩子選擇未來的方向。」

除了新北市之外，教育部於2016年起輔導補助各縣市至少有一所國中設置「區域職業試探與體驗示範中心」，2017年 包括嘉義、台北、台中、新竹、高雄等也陸續成立首座區域職業試探與體驗示範中心。

八年級參訪社區性職業學校

五峰國中校長羅珮瑜表示，高職分為6大類、15職群，近100個科別，對國中生來說，可能會不知如何決定自己未來的進路。或許可以參考到飯店吃自助餐的概念，先全面了解，再進行初步體驗，最後針對自己能勝任且感興趣的群科深入試探。

按教育部規定，八年級的學生必須到社區的高級中等學校專業群科及技專校院參訪，認識各職群的課程及設備等。高雄國昌國中輔導主任蔡美蓉表示，學校希望讓孩子認識更多類科，除參訪2個職群之外，由於高雄的高職沒有醫護類科，因此與五專合作，讓學生參訪醫護職群。

蔡美蓉表示，參訪職業類科時，動手做的體驗令學生格外難忘，例如餐旅群讓學生做麵包、小蛋糕，機械群提供組裝小電風扇、小電燈等。「對國中生來說，這種學習方式完全不同於一般的學科，」蔡美蓉說，透過動手體驗，「就算沒興趣，也是很好的事情，你知道這個不是自己的方向，就再接再厲、找方向。」

九年級開設技藝教育課程

八年級參訪職業學校，若確認有心想往技職方向走，九年級可以參加「技藝教育課程」。這是抽離式的技藝教育，學生每週有半天至1天可以到高職去上課，學習相關技術。

新北市內的國中約有80所，一學期總計開250多個技藝班、約有6000個九年級生念技藝班，平均1所學校約3～4班。蔡美蓉觀察，國昌國中10年前平均約40、50人參加，如今家長觀念逐漸轉變，有愈來愈多的家長願意放手讓孩子嘗試，技藝課程的學生約占國三生的2成。

五峰國中提供學生 多元職業試探的機會

新北市五峰國中106學年度開設3班技藝教育課程：汽修、餐飲、美容美髮，其中，餐飲課最受歡迎，超過一半學生選修。五峰國中九年級學生450人當中，約有100名學生報名技藝教育課程，經過遴輔會議，最後參加技藝教育課程的學生約70人、占16％。

五峰國中校長羅珮瑜指出，遴輔過程主要是看學生相關領域的學習歷程、興趣、性向及職群試探評量結果，並邀請高職端老師參與面試訪談，確認學生想念技藝班的動機為何。羅珮瑜認為，技藝教育提供更深入的試探經驗，像有孩子以為自己對餐飲很有興趣，但實地去學習之後，才發現自己不喜歡枯燥繁瑣的工作、油膩的環境，「試過之後知道自己不喜歡或不適合某個職群，也是很好的體驗與學習。」

國中升高中、職，是人生第一個分流，五峰國中透過以下幾種管道，幫助學生職業試探。

1 體驗職探中心課程：利用班週會時間，以班為單位、一學期體驗一種活動，校內4項（電子電路焊接、仿生機器人實作、英語show me以及日本文化體驗）活動都可以體驗到。

2 寒暑假自辦「生涯探索營」：帶學生到高職參訪各類科，學生自費參加3～4天活動，一梯次最多可收到70多人。

3 結合校慶日辦技藝教育成果展：過去單純辦理技藝班成果展時，校內師生參與度不高；3年前結合校慶日舉辦，用闖關遊戲的方式，學生體驗手搖飲料、折口布、更換機油體驗等，讓更多人了解技職教育並分享學生的成果。

4 社團活動：社團也可以進行生涯探索，如：電銲社、表藝社、科研社、英資社等，舉辦年度社團成果發展、展演活動。

5 家長日辦教育博覽會：平常上學日辦教育博覽會，效果有限，結合家長日舉辦，家長和孩子可以一起參加，討論方向。

6 邀請家長及職場達人講座：邀請家長進班分享職涯經驗，除了讓孩子了解不同的工作職場，也可增進親子關係。這樣的活動，在國小階段也可以進行。

7 生涯特色課程：五峰國中在106學年度時，以「生涯微電影」申請通過國教署生涯發展教育特色計畫經費，期待學生透過製作個人生涯微電影的過程，體認並省思學校辦理的各項生涯發展教育課程的意義，同時也是表演藝術相關群科的試探活動。