曾擔任外商高階主管，被外界視為女強人的吳蕙名，因為兒子合併妥瑞症、疑似亞斯伯格、過動症和強迫症，在教養路上跌得遍體鱗傷。十幾年來縱使孤獨面對，她卻沒有放棄努力。這段艱辛的日子，她是怎麼走過的？
「兒子國中時，我們吵到鄰居要求搬家，連警察都上門了。警察到場後說要通報社會局，拜託！我是外商公司的高階主管，你竟然要把我小孩送社會局，那不就代表我個人的失敗嗎？這對我來說簡直是奇恥大辱！但我真的沒招了，當場崩潰癱軟在牆角，」訴說著養育特殊小孩的經歷，吳蕙名至今仍百感交集，而驚動警察和社會局的那刻，也成為她人生最淒慘的一天。
教養路上跌得遍體鱗傷
吳蕙名有美國名校公共關係碩士學位，以及大陸國家二級心理諮詢師證照，是身心靈整合工作者、心靈會談師，也在大學兼課，過去長期擔任外商高階主管。不過，被外界視為女強人的她，遭逢婚姻失敗之後，又因為兒子合併妥瑞症、疑似亞斯伯格、過動症和強迫症，讓她在教養路上跌得遍體鱗傷，這也算是吳蕙名人生中的二度嚴重打擊。
提到自己的特殊小孩，吳蕙名表示，兒子幼稚園的時候，先被診斷出注意力缺失症（ADD），其他症狀還未查覺。進入青春期後，兒子在學校狀況多，保母和家教也常常抱怨小孩作業不交、動作慢，或者一些舉止怪怪的。「那時只知道被判斷過動，哪知道他又有妥瑞，又疑似亞斯，」吳蕙名坦言，當年實在無法理解，聽到孩子要轉特教以及送鑑定，心裡更是難以接受。
吳蕙名說，兒子國中時期不僅不想上學，也常出現脫序行為，除了比中指、恐嚇、罵髒話，還動不動就摔壞東西。她實在沒有辦法，只好心一橫暫離現場，將自己反鎖在房間，但是門外的兒子情緒依舊激動。吳蕙名回憶：「兒子拿鐵尺等物品一直用力敲門，這樣敲敲敲，竟然敲到穿洞，連牆壁都是坑坑洞洞。」
小孩暴走，是因為她太操控
不過，吳蕙名慢慢才了解，小孩經常暴走，原來是她太操控；加上自己工作忙，又時常焦慮，兒子因此被逼到狗急跳牆。「他在學校被欺負、被孤立，回來一定找父母發洩。我當時不懂，持續壓迫他，特殊的孩子承受不了，就跟你耍流氓，要打你、鬧自殺。」吳蕙名也提及，兒子的求學過程曾遭老師又是甩巴掌、又是丟作文簿，這也讓他脆弱的心理留下創傷，到現在下筆寫東西仍有障礙。
面對惡劣的親子關係，吳蕙名一度怨恨老天不公平，但又無法丟下小孩不管。她決定挺身為情緒障礙的兒子到處求救，甚至不惜花了幾百萬元，從算命、風水、通靈、禪修、心理學、特殊教育等中、西方領域都學都試，只不過效果還是有限，也依然沒有答案。
「還記得當時社會局人員過來，看了門上的坑洞，發現原來是我被家暴，於是就又走了。本來就已經無解，現在連政府也不理我了，」雖然吳蕙名當時充滿無力沮喪，但現在已經能幽默的自我解嘲。
轉念後，親子關係出現轉機
「學了那麼多課程，其實我只是把知識裝進來，但沒有真的在使用，」就連處理的方向都搞錯。吳蕙名指出，「我那時認為，有問題的是他，要修理的是他，要糾正的是他，只要他搞定，全世界都不用動，但實際上並非如此，」她事後反省。
於是，吳蕙名重新回頭思考：自己為什麼這麼焦慮？才終於想通，原來一切要從接納自己的情緒開始，「當我能夠接納自己的情緒，我就愈不焦慮，也就不會給對方壓力。」看似要走入死胡同的親子關係，在吳蕙名突然轉念後，找到可行之道。
吳蕙名表示，家長是特殊孩子主要的支持者，因此，必修學分是自我照顧和壓力調適，也唯有父母穩定了，孩子才會跟著安定下來。她進一步指出，教養特殊孩子的兩個最大挑戰，分別是情緒和問題行為，其中情緒必須先處理，只要能駕馭情緒，就有改變孩子行為的可能性；反之，再多的技巧也無法令孩子進步。
接納、和對方站在同一個高度
「要做到情緒淡定，不外乎接納，以及和對方站在同一個高度，如此才有機會讓孩子講出心裡的感受，進而做引導。在所有的技巧中，同理心是基本條件。」吳蕙名根據自身經驗和輔導過的其他個案，深入剖析如何和特殊孩子相處。
不過，吳蕙名也強調「引導」不同於「教導」。陪伴特殊的孩子很像面對洪水，情緒洪水來的時候，如果採取阻擋的方式，遲早會潰堤；所以要用引導，同時配合他們的速度和能力。吳蕙名說，教養的理想狀況，要從百分百的全面照顧，藉由引導轉為放手讓其自理，切記不介入孩子的生活。
身為單親媽媽的吳蕙名，十幾年來縱使孤獨面對，卻沒有放棄努力。如今兒子如願考上理想的大學，也獨立展開住校的新生活。走過最艱辛的日子，吳蕙名寫下《暴走小孩，淡定父母》一書，分享自身寶貴的經驗。
雙人舞般的親子關係
陪伴孩子的過程，吳蕙名經歷剛開始的恐慌期和摸索的撞牆期，總算找到雙方能和平相處的方法，她稱之為「親子雙人舞」。
吳蕙名指出，父母扮演的是資深舞者（主動者）的角色，孩子則是處於資淺舞者（被動者）的位置。資深舞者的功能是引導、保護及持續的陪伴，讓舞伴以他的速度熟悉新舞步，並耐著性子等待他學會，如此兩人才會有出色的演出。資深舞者的心態是接納，與舞伴站在同一陣線，接受舞伴的特質與能力，而非站在舞伴的對立面，試圖操控。
吳蕙名指出，跳舞的過程中，情緒掌控不單只是孩子而已，還包括家長。吳蕙名以自己為例，「我兒子的轉變是慢慢的，我們的互動關係就像跳親子雙人舞，我很壓迫的時候，他就站不穩；我沒那麼壓迫，他就開始靠過來。」也因為抓到了訣竅，吳蕙名母子倆逐漸擁有快樂的親子時光。
善用情緒曲線，處置暴走小孩
面對特殊或是容易暴怒的小孩，吳蕙名認為「情緒曲線」是非常便利的工具，也可當成情緒的專用氣象報告。「情緒曲線」理論是由美國知名的學校安全及暴力預防專家傑夫．科爾文（Geoff Colvin）博士提出。根據他的研究，孩子的情緒從小火苗變成熊熊烈火，然後熄滅、恢復到平常狀態的完整演變歷程，總共7個階段，包括平穩期、促發期、震動期、加速期、頂峰期、緩和期和恢復期。吳蕙名說，家長可以根據孩子處於哪個情緒發展階段，做出相對應的策略。
吳蕙名表示，孩子處於第二期到第六期時，心理功能是在不正常的狀態，根本聽不進父母的話，此時的應對策略是「處理」，帶著孩子離開情緒暴風圈。其中，第五階段頂峰期的發飆當下，解決重心是「安全」，目的是讓孩子緩和下來，所以可用簡短同理的話降溫，千萬不要激怒他。
吳蕙名表示，家長是特殊孩子主要的支持者，因此，必修學分是自我照顧和壓力調適，也唯有父母穩定了，孩子才會跟著安定下來。
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