過去台灣教育太重視考科與升學，把所有學習時間放在準備考試上，雖有美術課，但多著重技巧，而非美感的養成，107課綱已將美感教育列為必修，期望透過一連貫的美學課程，培育孩子一輩子受用的美感能力。
台灣社會愈來愈重視美感教育，教育現場也全面啟動。教育部師資培育及藝術教育司司長張明文說，107課綱中已加入美感教育，過去兩年，教育部積極研發課程與教材、培訓師資，做好打底工作，未來將朝「攜手各縣市推動課程與體驗、建立校園美的環境、提升師資美感素養」等三大方向努力，盼美感教育開枝散葉。
張明文坦言，台灣的教育太重視考科與升學，「基本能力當然重要，能讓孩子具備終身學習的基礎，但過去的問題是把所有學習時間放在考試內容，忽略了人生中還有很多重要的事情，例如運動、欣賞與學習音樂等，」學校雖有美術課，但內容多著重技巧學習，較為受限。
「我們這一代，並沒有系統性的學習『什麼是美』，常常是一張圖畫紙就畫一學期，或是發一個材料包就搞定一門課，美感沒有被打開，也沒有觸發創造力，更是難以感受美跟生命的連結，」張明文不諱言，他自己在讀師專時，每週都要畫畫，總覺得萬分痛苦。
但下一代會很不同，張明文觀察到，愈來愈多家長重視孩子的美感啟發，從幼兒期就給孩子文化刺激、藝術啟蒙的家庭並不少，例如他自己的兩個孩子，都從2、3歲時就開始塗鴉，用故事性和開放性的引導，感受創作的樂趣，「我跟我太太都明顯感覺到，兩個小孩對美的感受力與鑑賞力，比我們厲害多了。」
家庭教育先起跑，學校教育也動了起來。教育部兩年多前開始推動美感教育，而107課綱中，更已納入美感教育，國中與高中都將以4個學期、每學期6小時的時數來授課，為此，教育部過去兩年積極準備課程與師資，把重點放在研發。另外，「藝術涵養與美感素養」也是新課綱擬訂的核心素養之一。
「從幼稚園到高中，先有課程跟種子老師出來，之後的推動才有所本，」張明文說，當然，各個階段，會有不同的推動重點，例如幼兒園時期重視孩子多元感官的開發，讓孩子多體驗，「幼兒是很敏銳的，只要能好好引導，潛力就會被開發出來，這是非常重要的階段。」
到了小學，開始給孩子更豐富的文化刺激；中學開始，則要有系統的把美的元素架構出來，讓孩子理解，例如視覺之美有色彩、比例、構造、材質等面相，孩子有基礎知能後，便能培養鑑賞能力；高中之後，孩子可以創作、賞析、分享，學習一輩子都能受用的美感力，更加重視生活品質與品味。
三大重點培育孩子的美學品味
目前教育部已在課程研發有所進展，張明文說，未來的推動，有三大重點方向。
1.將各縣市藝文資源帶進校園
首先，除了課程之外，也要強化孩子的文化體驗，讓孩子在生活中就能接觸到視覺藝術、聽覺藝術乃至於表演藝術，「這必須以縣市為中心來推動，由縣市做指揮中心，才能落實，我們會攜手各縣市，將各地的軟硬體藝文資源做盤點，例如美術館、表演團體等，然後跟文化局合作，把這些資源拉到校園端，有系統的推動。」
張明文不諱言，這當然有城鄉的差距，但如今已是數位學習的時代，網路上有很多資源如線上博物館等，重點就在於如何運用。
2.校園環境的美化
「每個孩子眼睛看到的，就是最好的學習，」我們希望孩子有品味、有鑑賞力，那就得讓校園美一點，張明文說，這部分教育部原本就已經在推動，未來會擴大辦理。
3.提升教育者的美感素養
用工作坊或研習的方式，讓教育工作者們更有美感，「重點是平常就重視美感，這樣就能遍地開花，例如，學校要改建廁所時，若主事者有意識，就可以放進美感元素，」張明文強調，大家認同了，就有改變的機會。
而課程教學仍是根本，強化老師社群、落實課程教學，是持續推動的方向，張明文說，「可以預見，下一代的美感力，一定比我們好，這會是台灣的機會、台灣的競爭力。」
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